一、根據(jù)《教學(xué)大綱》、《教學(xué)一體化設(shè)計方案》和學(xué)習(xí)的實際需要，我們編寫了《中國古代文論選讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。全書共分五個部分：導(dǎo)讀與簡析；文論選讀譯文；分編綜合練習(xí)題；期末自測題；附錄。
二、《中國古代文論選讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)》編寫的原因是，在教學(xué)實踐中，學(xué)生反映文論的原文比較難讀，其理論內(nèi)涵也比較難理解，需要像其他課程一樣，有一本指導(dǎo)學(xué)習(xí)的參考書；編寫的目的也是希望借此幫助同學(xué)們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以便于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)；編寫的依據(jù)主要是《中國古代文論選讀教學(xué)大綱》和教材《中國歷代文論精選》，以及主講教師的講授；為了使學(xué)生更好地理解，編寫者也有自己的理解和發(fā)揮。
三、“導(dǎo)讀與簡析”是以比較通曉的語言對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解析，雖然主要參考了教材，但不株守教材的觀點(diǎn)，目的只為使學(xué)生更容易理解，因此，不作學(xué)術(shù)的深究和考證。
四、“文論選讀譯文”也是應(yīng)學(xué)生要求編譯的，由于許多學(xué)生古文閱讀能力較弱，希望能提供譯文，以幫助他們讀懂原文。譯文盡量忠實原文，努力做到信、達(dá)、雅。閱讀古文，特別是古代文論，主要應(yīng)該研讀原文，譯文只能，而且僅僅只能作為參考。其中的“提示”，只是編譯者的理解，也僅供學(xué)生參考�！疤崾尽毙问�，有加在原文篇末的，有加在段落之后的。只依譯者自己的處理，不作統(tǒng)一要求。
五、“分編綜合練習(xí)題”按照時代順序編寫，只提供題目，沒有答案，可供學(xué)生平時學(xué)習(xí)練習(xí)所用。
六、“期末自測題”也按時代順序編寫，有題目，有計分，供學(xué)生期末復(fù)習(xí)時自測。學(xué)生可以自我檢測自己的成績�！捌谀┳詼y題”和“分編綜合練習(xí)題”的題目沒有刻意避免重復(fù)。
七、“附錄”附上一些資料和文件。