晚近以來(lái)，我國(guó)刑法學(xué)研究顯示出百花爭(zhēng)艷的特點(diǎn)，最顯著的一個(gè)表現(xiàn)是，刑法學(xué)教材編寫(xiě)的個(gè)性化特征越來(lái)越明顯。而在過(guò)去，刑法學(xué)教材編寫(xiě)主要采取主編制。無(wú)論是全國(guó)性的統(tǒng)編教材，還是一些重要法學(xué)院校自行組織編寫(xiě)的教材，無(wú)不采取這種模式。這種模式可以集約一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的力量，彰顯教學(xué)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的共同成就。其不足在于，這種方式在很大程度上導(dǎo)致刑法教材之間的內(nèi)容大同小異，缺乏個(gè)性，對(duì)新理論吸收不及時(shí)。正因如此，近些年個(gè)人獨(dú)自編著刑法學(xué)教材似乎成為一種新的學(xué)術(shù)時(shí)尚。個(gè)人編著刑法學(xué)教材可以最大限度地釋放個(gè)人的學(xué)術(shù)潛力，展現(xiàn)個(gè)人的學(xué)術(shù)才華和學(xué)術(shù)積淀。然而，這種方式也似乎有所不足，它過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)性，甚至在概念使用上也出現(xiàn)了明顯不統(tǒng)一的現(xiàn)象。 筆者結(jié)合這些年研究、教學(xué)的體會(huì)，遂決定編寫(xiě)一部教材。本教材在寫(xiě)作過(guò)程中力求做到如下幾點(diǎn)： 一是堅(jiān)持教材的主導(dǎo)性。具體而言，以賈宇教授主編的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《刑法學(xué)》（簡(jiǎn)稱馬工程《刑法學(xué)》）為藍(lán)本。馬工程《刑法學(xué)》是馬克思主義理論與中國(guó)刑法有機(jī)結(jié)合的成果，體現(xiàn)了習(xí)近平法治思想對(duì)刑法學(xué)教育與研究的指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義法治國(guó)家未來(lái)法治人才無(wú)疑具有重要作用。因此，它不僅是本教材編寫(xiě)所遵循的基本內(nèi)容，也是本教材編著最主要的參考資料之一。 二是還原教材的歷史性。1949年以來(lái)，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展經(jīng)歷了坎坷的過(guò)程，刑法研究也并非一帆風(fēng)順，但是刑法研究和爭(zhēng)鳴的局面已然出現(xiàn)。尤其自1978年改革開(kāi)放以來(lái)，刑法學(xué)研究日漸繁榮，取得了輝煌的成就�？上У氖�，在大舉學(xué)習(xí)德日刑法理論的態(tài)勢(shì)下，曾經(jīng)在我國(guó)具有很大影響力的教材最近幾年似乎淡出了刑法教學(xué)的舞臺(tái)。這并非正�，F(xiàn)象，這種現(xiàn)象無(wú)法反映刑法歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律。刑法歷史賦予刑法立法與理論研究以穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，并為刑法創(chuàng)新不斷累積厚實(shí)的根基。如果背棄刑法歷史，刑法的發(fā)展很難說(shuō)是建設(shè)性的，遑論對(duì)刑法未來(lái)的展望。國(guó)外刑法學(xué)者在編撰本國(guó)刑法學(xué)教材時(shí)，盡可能反映本國(guó)刑法及理論研究的歷史與現(xiàn)有成果。意大利是“現(xiàn)代刑法的搖籃”，筆者收藏的意大利原版刑法教科書(shū)就充滿著濃厚的歷史氣息。再如，德國(guó)刑法學(xué)者羅克辛教授編寫(xiě)的《德國(guó)刑法學(xué)（總論）》，雖然是一部個(gè)性極其鮮明的教科書(shū)，但是其中不乏對(duì)20世紀(jì)60年代、70年代歷史文獻(xiàn)，甚至是20世紀(jì)20年代、30年代文獻(xiàn)的述評(píng)。在日本學(xué)者前田雅英的《刑法總論講義》中，也經(jīng)常引用牧野英一、宮本英修這些早期新派學(xué)者的文獻(xiàn)。如何反映我國(guó)1949年以來(lái)的研究成果，無(wú)疑是一個(gè)需要注意的問(wèn)題。本書(shū)參考的資料包括20世紀(jì)80年代以來(lái)在我國(guó)具有重要影響的刑法學(xué)教材，如高銘暄教授主編的統(tǒng)編教材《刑法學(xué)》，21世紀(jì)初由高銘暄教授、馬克昌教授聯(lián)袂主編的教材《刑法學(xué)》以及馬工程《刑法學(xué)》。這些以團(tuán)隊(duì)形式編著的教材，集中體現(xiàn)了各個(gè)時(shí)期不同政法院系刑法學(xué)骨干力量的智慧和成果，在某種意義上代表了我國(guó)刑法學(xué)界的主流性的思想。 三是展現(xiàn)教材的共性和個(gè)性。教材編寫(xiě)只有堅(jiān)持多樣性、兼容并蓄，才能最大限度展現(xiàn)我國(guó)刑法學(xué)研究的成就。刑法學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，刑法學(xué)教材作為打造法律共同體的一種訓(xùn)練內(nèi)容，既要展現(xiàn)個(gè)性，還要體現(xiàn)共性。本書(shū)除了參考全國(guó)性的統(tǒng)編教材之外，還參考了刑法學(xué)者個(gè)人編著的教材，如張明楷教授、陳興良教授、林亞剛教授、黎宏教授、周光權(quán)教授、付立慶教授等學(xué)者編寫(xiě)的刑法學(xué)教材，它們都具有較為鮮明的個(gè)性，呈現(xiàn)了刑法思想多元化的現(xiàn)實(shí)情景。在編寫(xiě)過(guò)程中，筆者盡可能參考國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果；對(duì)國(guó)外學(xué)術(shù)理論的介紹，限定于少數(shù)必要場(chǎng)合。 四是遵循教材的目的性。教材不是工具書(shū)，刑法學(xué)教材的意義在于令讀者掌握刑法中的基本概念、刑法中的基本理論和刑法實(shí)踐的基本方法。無(wú)疑，任何一種刑法理論都有其合理性和局限性，但是這些合理性和局限性都是相對(duì)而言的。教材編寫(xiě)應(yīng)引導(dǎo)讀者思考，讓他們學(xué)會(huì)用同一種語(yǔ)言，用不同學(xué)說(shuō)理論對(duì)刑法的公平正義、刑法的謙抑性、刑法的價(jià)值和機(jī)能等關(guān)鍵內(nèi)核，結(jié)合不同時(shí)空結(jié)構(gòu)的社會(huì)發(fā)展進(jìn)行判斷。編撰者可以將自我理解及其理由告訴讀者，但不能代替讀者思考。 五是展示教材的時(shí)代性。刑法具有強(qiáng)烈的社會(huì)性，立法總在完善、司法不斷創(chuàng)新、理論持續(xù)發(fā)展，因此，刑法學(xué)教材必須關(guān)注和回應(yīng)刑法立法、司法和理論的現(xiàn)實(shí)變化。為此，本教材在編寫(xiě)時(shí)力求做到以下三點(diǎn)：第一，遵循立法新規(guī)定。立足刑法立法規(guī)定，彌補(bǔ)教材空白，在相關(guān)理論部分明確國(guó)家監(jiān)察機(jī)關(guān)的地位和責(zé)任，對(duì)職業(yè)禁止、終身監(jiān)禁、情節(jié)等都進(jìn)行必要的回應(yīng)。第二，體現(xiàn)刑法司法新動(dòng)態(tài)。近年來(lái)，我國(guó)最高人民法院、最高人民檢察院對(duì)一些主要范疇進(jìn)行改革，并進(jìn)行了一些制度的創(chuàng)新，如制定實(shí)施了指導(dǎo)性案例制度，量刑規(guī)范化、量刑精準(zhǔn)化、認(rèn)罪認(rèn)罰從寬制度，等等。本教材簡(jiǎn)要介紹了這些制度，并根據(jù)其他學(xué)者的研究提出個(gè)人看法。第三，追蹤刑法理論新發(fā)展。晚近以來(lái)，隨著對(duì)外國(guó)刑法理論，尤其是德日刑法理論的研究深入，我國(guó)刑法理論的進(jìn)步還是很明顯的，教材在編寫(xiě)中，對(duì)中立幫助犯、客觀歸屬、義務(wù)犯等理論，結(jié)合國(guó)內(nèi)最新研究成果予以了積極回應(yīng)。 六是兼顧教材的實(shí)用性。教材的實(shí)用性體現(xiàn)在其內(nèi)容較為全面、觀點(diǎn)較為明確，整體上表現(xiàn)為簡(jiǎn)明扼要。但是受刑法立法與研究不斷深入的影響，當(dāng)前刑法學(xué)教材有越來(lái)越厚重、越來(lái)越龐大的趨勢(shì)。這固然有利于展現(xiàn)作者的能力和水平，但是作為教學(xué)“產(chǎn)品”的制造者（即教材的作者）還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，學(xué)習(xí)者是否有充裕的資金、充足的時(shí)間來(lái)一一消化和學(xué)習(xí)。為了最大限度避免立法修正給教材編寫(xiě)帶來(lái)的問(wèn)題，本教材力求簡(jiǎn)要，尤其在罪刑各論部分，沒(méi)有對(duì)刑法分則的具體犯罪及其法律后果一一介紹，而是主要采取了將犯罪行為予以類型化的方式集中介紹。 本書(shū)主要供在校法學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)刑法、進(jìn)行刑法知識(shí)測(cè)試之用。另外，法學(xué)研究者可以將其作為批評(píng)的資料，司法實(shí)務(wù)工作者也可以在辦案時(shí)參考使用。本書(shū)引用的冠以“中華人民共和國(guó)”的法律、行政法規(guī)及相關(guān)草案等，統(tǒng)一略去“中華人民共和國(guó)”字樣。 本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程中，馬嘉陽(yáng)、王杰、張奕然、周旋、黃昱鋮、成夢(mèng)露、王璨、龔思琪等研究生同學(xué)對(duì)書(shū)稿進(jìn)行了認(rèn)真校對(duì)，其中張奕然費(fèi)力較多，且尖銳地指出了許多問(wèn)題。此外，張紫妍冒著酷暑對(duì)書(shū)稿做了全面徹底校對(duì)。在此，對(duì)張奕然、張紫妍和其他同學(xué)付出的努力表示衷心感謝。