本書以馬克思主義實踐觀的視角開展研究，注重通過實踐的經(jīng)驗與理性的反思，構建“課程思政”的科學理論和工作體系。強調(diào)“課程思政”的高質(zhì)量發(fā)展，就是堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，而不是簡單地以規(guī)模衡量。本書在思想政治教育改革的歷史的、整體的、動態(tài)的發(fā)展過程中，對“課程思政”根本性問題加以認識和把握。以“協(xié)同育人”為實踐起點，以“社會主義辦學方向”為實踐遵循，以“學生精神成長”為實踐旨歸，以“教師能力提升”為實踐主導，以“融合建設”為發(fā)展路徑，探尋“課程思政”的本質(zhì)內(nèi)涵(是什么)、目標指向(為什么)和方法進路(怎么樣)。力求破解教師“不想做”、“不敢做”、“不深做”、“不會做”的實踐瓶頸，從根本上化解“硬融入”“表面化”現(xiàn)象，推進高�！罢n程思政”建設能夠持續(xù)有效、再上臺階。