為培養(yǎng)學(xué)生在全球化背景下的跨文化交際能力，本書通過問卷調(diào)查法、半結(jié)構(gòu)化訪談法和反思日記法，考察了學(xué)生對(duì)英語和英語教學(xué)的態(tài)度及其原因，并探討了全球英語教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全球英語意識(shí)的影響。研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)全球英語的態(tài)度積極，但普遍堅(jiān)持“英本主義”；學(xué)生對(duì)英語的態(tài)度取決于英本主義、全球本土化英語和全球英語三種語言意識(shí)形態(tài)，并受到母語者是更好的老師、母語者模型標(biāo)準(zhǔn)、母語文化是重要的目標(biāo)三種假設(shè)的影響；全球英語教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的全球英語意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)跨文化交流的自信心。本書的研究旨在呼吁在中國開展批判式的英語教學(xué)，提高學(xué)生的全球英語意識(shí)。