本專著對“新工科”建設要求的工程倫理內(nèi)涵與目標進行系統(tǒng)性梳理，同時圍繞應用型高校的新工科建設，重點構(gòu)建和驗證其內(nèi)容體系。首先，采用布魯姆目標分類法對工程倫理教育的目標體系進行研究。在此基礎上，運用STS教育方法對工程倫理教育的內(nèi)容體系進一步研究。隨后，從教育目標和教育內(nèi)容等方面探討工程專業(yè)教育與工程倫理教育的耦合關系、形成機理、表現(xiàn)形式及動因。最后，將CDIO工程教育與工程倫理教育融合，探索共生性、互補性與內(nèi)生性三種主要融合模式。