本書以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，依據(jù)思想政治教育學(xué)基本原理，借鑒社會(huì)認(rèn)同理論，運(yùn)用定性定量相結(jié)合的方法，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思政課認(rèn)同狀況、認(rèn)同程度、影響認(rèn)同的內(nèi)外部因素、認(rèn)同機(jī)理以及進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政課的目標(biāo)方向和具體措施進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。本研究取得三個(gè)方面的創(chuàng)新性結(jié)論。第一，界定了新時(shí)代大學(xué)生思政課認(rèn)同的概念結(jié)構(gòu)，并據(jù)此編制出測(cè)量量表。認(rèn)為新時(shí)代大學(xué)生思政課認(rèn)同即是對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思政課認(rèn)同的態(tài)度和程度，可以通過他們對(duì)思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)和學(xué)習(xí)收獲四個(gè)維度來評(píng)價(jià)，據(jù)此概念操作定義編制出的調(diào)查問卷和測(cè)量量表，經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)科學(xué)有效，為學(xué)界同行提供了量化研究參考。第二，提出了對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思政課認(rèn)同“五高”“四低”“六差異”的基本狀況的判斷，并對(duì)其形成原因、影響因素及形成機(jī)制進(jìn)行了深入分析。第三，提出了提升對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思政課認(rèn)同規(guī)律的認(rèn)識(shí)、提升課程內(nèi)容質(zhì)量、提升新時(shí)代大學(xué)生思政課教師的綜合素質(zhì)等新時(shí)代大學(xué)生思政課認(rèn)同度的提升策略。