1.導(dǎo)讀篇
1.1 教材特色與適用課程 … 2
1.1.1發(fā)現(xiàn)與解決課題研究課程…2
1.1.2設(shè)計創(chuàng)新工作坊實踐課程 …3
1.2 課程運行機制與原則…4
1.2.1 以跨專業(yè)為前提的組織教學(xué)和實施…4
1.2.2 教師團隊多元化…5
1.2.3 課時安排及合理的實踐保證 … 6
1.2.4學(xué)生分組與破冰 …7
1.3 發(fā)現(xiàn)與解決的價值 … 8
1.3.1發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新的開始…8
1.3.2 發(fā)現(xiàn)問題到設(shè)計需求 …9
1.3.3 在真實的場景中解決問題…11
1.4 設(shè)計創(chuàng)新的內(nèi)涵與目的 … 12
1.4.1設(shè)計介入社會創(chuàng)新 … 13
1.4.2 教育嵌入日常生活 …14
1.4.3 社會創(chuàng)新的協(xié)同性與參與性…15
2理論篇
2.1設(shè)計創(chuàng)新的視域……18
2.11走出校園,走近目標(biāo)…………18
2.1.2現(xiàn)象還是問題……20
2.13常識與置問…22
2.2獲取信息的方法………23
2.2.1實地觀察……24
2.2.2訪談?wù){(diào)查…………26
2.2.3問卷調(diào)查………27
2.2.4查閱文獻資料……34
2.2.5其他信息的獲取……37
2.3設(shè)計創(chuàng)新對象研究……38
2.31定義問題透過現(xiàn)象看本質(zhì)…38
2.3.2社會創(chuàng)新的要素人時地…39
2.33弄清理由和原因……40
2.4 設(shè)計創(chuàng)新的能力研究……43
2.4.1整理分析構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)...43
2.4.2 分析的方法工具…45.
2.4.3 試驗、反饋、快速調(diào)整..49
2.5 設(shè)計創(chuàng)新的價值實現(xiàn)… 49
2.5.1 設(shè)計向善………50
2.5.2 用戶需求性、技術(shù)可行性、可持續(xù)性....51
2.5.3權(quán)衡利弊，尋找創(chuàng)新最佳點.…52
2.5.4方案的設(shè)計表現(xiàn)….54
2.6 創(chuàng)新設(shè)計項目的匯報與評價…. 58
2.6.1 設(shè)計過程的展現(xiàn)與匯報…….58
2.6.2 課題的最終發(fā)表.60
2.6.3 課題項目的評價體系..63
3 實訓(xùn)篇
3.1 助農(nóng)與鄉(xiāng)村建設(shè)....66
3.1.1在村民之家普及公筷使用..…66
3.1.2 農(nóng)村宣傳防詐騙…69
3.1.3 助農(nóng)--大星村葡萄品牌化…72
3.2 社區(qū)微更新....75
3.2.1 緩解小區(qū)購菜難--增設(shè)臨時菜場場..75
3.2.2 改善居民小區(qū)電動自行車充電問題….77
3.3 公共服務(wù)的優(yōu)化..81
3.3.1松江大學(xué)城地鐵站導(dǎo)視優(yōu)化.….81
3.3.2 大學(xué)城快遞站管理優(yōu)化…..85
3.4 著眼于特殊人群的服務(wù)設(shè)計….88
3.4.1老年人使用微信的普及和優(yōu)化..88
3.4.2 優(yōu)化獨居老人體驗的為老助餐
服務(wù)設(shè)計………92
3.4.3 關(guān)注殘障人士地鐵出行便利性.…94
3.4.4對發(fā)展性閱讀障礙兒童進行實驗性干預(yù)--探索用顏色標(biāo)記的方式提升漢字識別度……98
3.4.5 兒童自我保護教育...103
3.4.6 環(huán)衛(wèi)工人工作安全關(guān)注..…107
4 鑒賞篇
4.1 e農(nóng)計劃下的春暖茶農(nóng)行動… 112
4.1.1 項目背景.…112
4.1.2 超乎預(yù)期的春暖茶農(nóng)…112
4.1.3 總結(jié)………114
4.2 逃げトレNIGETORE(逃生訓(xùn)練)… 119
4.2.1項目背景.… 119
4.2.2逃げ卜レNIGETOREAPP的設(shè)計與
實踐…121
423總結(jié)…125
4.3 未來コンビ二(未來便利店)…. 126
4.3.1 項目背景...126
4.3.2未來便利店的創(chuàng)設(shè)理念與實踐.…128
4.3.3總結(jié)…128
后記.…132