《坐井觀(guān)天》:是根據(jù)《莊子.秋水》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的寓言故事。小鳥(niǎo)為了找水喝,停在井沿上,與坐在井底的青蛙發(fā)生了關(guān)于天究竟多大的爭(zhēng)論。小鳥(niǎo)說(shuō)天大得很,青蛙卻說(shuō)天只有井口那么大,認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。小鳥(niǎo)無(wú)奈,只好請(qǐng)青蛙跳上來(lái)看一看。故事告訴孩子們,認(rèn)識(shí)事物不能目光短淺、固執(zhí)己見(jiàn),要學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn),全面地看問(wèn)題。
語(yǔ)文繪本里的哲學(xué)小智慧 送給愛(ài)思考的你
哲學(xué)啟蒙系列關(guān)鍵詞:語(yǔ)文課文名家名篇,一二年級(jí)同步拓展
1.故事貼近孩子
選用孩子們熟悉又喜愛(ài)的名家之作,用精美的插畫(huà)二次詮釋繪本故事,給孩子們耳目一新之感。
2.引導(dǎo)式閱讀
在繪本故事的行進(jìn)過(guò)程中,動(dòng)動(dòng)小腦筋引導(dǎo)孩子參與故事的發(fā)展,提出問(wèn)題,激發(fā)想象力。
3.主題延伸
繪本故事主題鮮明,延伸故事進(jìn)一步深化教育核心。你會(huì)怎么做給予小讀者體驗(yàn)式閱讀,增強(qiáng)參與感。
4.趣味游戲
圍繞繪本關(guān)鍵主題,創(chuàng)設(shè)多種游戲形式,如迷宮類(lèi)、觀(guān)察類(lèi)、手工類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、連線(xiàn)游戲類(lèi)等,增強(qiáng)閱讀趣味性。
5.家長(zhǎng)孩子共讀
文末設(shè)置哲學(xué)小導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)給父母的話(huà)欄目,逐步引導(dǎo)孩子由提出問(wèn)題到解決問(wèn)題,讓孩子自己判斷、獨(dú)立思考。同時(shí),對(duì)家長(zhǎng)解答孩子問(wèn)題、引導(dǎo)孩子思考給出教育范例,讓親子共同成長(zhǎng)。
6.視聽(tīng)同步
繪本封底印有二維碼,掃碼獲取故事音頻,讓閱讀快樂(lè)加倍。
《風(fēng)娃娃的故事》:常瑞,山西太原人。著有故事童話(huà)集《小面人》,詩(shī)集《彩色的小船》,故事小說(shuō)集《悔棋大王》,童話(huà)集《糊涂博士》、《常瑞童話(huà)》等以及主編的兒童讀物共60余部。其作品曾獲各類(lèi)兒童文學(xué)獎(jiǎng)40余獎(jiǎng)。
《猴子撈月亮》《烏鴉喝水》《狐貍和烏鴉》《坐井觀(guān)天》:本書(shū)編寫(xiě)組,策劃打造多項(xiàng)兒童出版物,如《陪孩子讀繪本》《大頭兒子小頭爸爸兒童成長(zhǎng)圖畫(huà)書(shū)》《沒(méi)頭腦和不高興》《上知天文,下知地理》等,作品榮獲多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。