斯坦福思考法，助力培養(yǎng)高成就的孩子

張華

少年商學(xué)院創(chuàng)始人，新加坡國(guó)立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，

《世界是我們的課堂》作者

提到斯坦福，很多人第一反應(yīng)是名校。然而，名校并不僅僅是一個(gè)標(biāo)簽、一個(gè)標(biāo)志，也不是簡(jiǎn)單地走進(jìn)哈佛或斯坦福校園就能領(lǐng)會(huì)其精髓。名校代表一種精神的傳承，一種思維的啟迪。雖然斯坦福的名字家喻戶(hù)曉，但鮮為人知的是，它還擁有一所獨(dú)立運(yùn)營(yíng)、備受矚目的斯坦福在線高中（Stanford Online High School，簡(jiǎn)稱(chēng) OHS）。這所在線高中與全美其他傳統(tǒng)線下高中一起排名，它也躋身前十名。本書(shū)由斯坦福在線高中的創(chuàng)校校長(zhǎng)撰寫(xiě)，旨在與讀者探討如何培養(yǎng)出像斯坦福在線高中學(xué)生那樣的高成就孩子。書(shū)中提供了豐富的啟發(fā)，幫助我們更好地理解培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的關(guān)鍵因素。

關(guān)于孩子的成長(zhǎng)，最重要的是什么？許多人認(rèn)為是進(jìn)入名校、成績(jī)優(yōu)異、考試分?jǐn)?shù)高。然而，在我看來(lái)，或者說(shuō)在本書(shū)作者看來(lái)，最重要的品質(zhì)是好奇心。擁有好奇心的孩子，能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中，甚至在成年后，保持求知欲和想象力，這一點(diǎn)至關(guān)重要。本書(shū)總結(jié)了培養(yǎng)孩子好奇心的3條核心原則，這些原則聽(tīng)起來(lái)或許有些反常識(shí)。

原則1：玩耍即學(xué)習(xí)。 孩子是否會(huì)玩，決定了他是否能夠自主地探索世界，是否能夠?yàn)樽约焊信d趣的事物留出足夠的時(shí)間。玩耍不僅僅是娛樂(lè)，更是學(xué)習(xí)的延伸。如果孩子不懂得如何玩耍，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。

原則2：失控即控制。 我們往往把孩子當(dāng)作自己的附屬品，設(shè)定各種規(guī)則，讓孩子按照我們的規(guī)劃生活。然而，書(shū)中提出的理念是，讓孩子在日常生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立做選擇。鼓勵(lì)孩子跳出舒適區(qū)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。盡管孩子的選擇不一定總符合我們的期望，但在大方向正確的情況下，給予他們獨(dú)立選擇的空間非常重要。

原則3：獎(jiǎng)勵(lì)即懲罰。 為了激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們常常提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，然而這種做法往往適得其反。獎(jiǎng)勵(lì)很容易變成孩子與父母之間的談判籌碼，最終導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)際上是一種懲罰。本書(shū)詳細(xì)探討了如何正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，避免陷入這種困境。

本書(shū)還介紹了斯坦福在線高中的一個(gè)特別之處：跨學(xué)科學(xué)習(xí)。許多人可能認(rèn)為這與自己無(wú)關(guān)，但事實(shí)上，現(xiàn)代教育對(duì)知識(shí)廣度的要求日益提高，即使是國(guó)內(nèi)的中高考路線，也需要學(xué)生具備開(kāi)闊的視野。OHS將哲學(xué)作為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，例如將哲學(xué)與化學(xué)結(jié)合，探討元素周期表背后的思辨過(guò)程。這種跨學(xué)科的思維方式，不僅能幫助孩子掌握更豐富的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和好奇心。

OHS不僅僅是一所注重學(xué)術(shù)的學(xué)校，它還非常關(guān)注學(xué)生的身心健康與情緒管理，認(rèn)為這些是教育的核心基礎(chǔ)。在這一全球廣泛關(guān)注的領(lǐng)域，OHS 不僅開(kāi)設(shè)了體育課程，還通過(guò)社會(huì)情感學(xué)習(xí)（SEL）幫助學(xué)生提升心理健康。書(shū)中提供了具體的方法論，例如情緒管理的建議，以及如何帶領(lǐng)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的正念練習(xí)。

教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人，這個(gè)人應(yīng)在知識(shí)、能力和品格三個(gè)方面齊頭并進(jìn)。作為父母，我們關(guān)心孩子是否具備開(kāi)闊的視野，自然也會(huì)關(guān)注名校。然而，如果我們把世界當(dāng)作孩子的課堂，那么很多無(wú)形的思維方式如斯坦福思考法實(shí)際上人人皆可習(xí)得。雖然不是每個(gè)人都能進(jìn)入斯坦福，但每個(gè)人都可以掌握斯坦福的思維方式。本書(shū)從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，提供了許多實(shí)用的建議與啟示，幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)出具備好奇心、獨(dú)立思考能力和社會(huì)責(zé)任感的孩子。

[前言]

來(lái)自斯坦福校園的思考法

你好，我是美國(guó)一所中學(xué)的校長(zhǎng)。我們是一所六年制的學(xué)校，坐落在斯坦福大學(xué)的校園里。學(xué)校名為斯坦福線上高中（StanfordOnlineHighSchool）。本書(shū)寫(xiě)就之時(shí)，建校已有16年。

搭乘硅谷的技術(shù)風(fēng)潮，站在全球教育發(fā)展前沿，我們一直擁抱創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。作為一所植根于互聯(lián)網(wǎng)的線上中學(xué)，我們成功躋身于全美一流中學(xué)之列。全校有900名學(xué)生，他們來(lái)自美國(guó)及全球40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。這是一群志存高遠(yuǎn)、才華橫溢的孩子，斯坦福線上高中為他們提供了真正的國(guó)際化教學(xué)。他們匯聚在這里，一起學(xué)習(xí)、探索。

我們身上不乏引人矚目的標(biāo)簽：硅谷與斯坦福、技術(shù)路線與線上教學(xué)、六年制的學(xué)制、國(guó)際化的背景與視野，以及來(lái)自世界各地的學(xué)生等。這些足夠耀眼的標(biāo)簽讓我們從一眾中學(xué)中脫穎而出。但真正了解我們的人知道，這所學(xué)校最大的特色與亮點(diǎn)其實(shí)是全體學(xué)生必修的一門(mén)課：哲學(xué)。

我是土生土長(zhǎng)的日本人，雖然以理科生的身份考入東京大學(xué)，但中途對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。后來(lái)我去了美國(guó)。

到了美國(guó)之后，我在理科和文科的選擇上左右彷徨，試圖找一門(mén)文理兼修的學(xué)科。最終，我找到了適合自己的研究領(lǐng)域――邏輯學(xué)，并在斯坦福大學(xué)的哲學(xué)系拿到了博士學(xué)位。邏輯學(xué)是一門(mén)神奇的學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等諸多學(xué)科，融合了文、理兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。與哲學(xué)相遇，是我一生的幸運(yùn)。但我的學(xué)生們必修哲學(xué)，絕非因?yàn)樗麄兊男ｉL(zhǎng)是哲學(xué)博士。

學(xué)哲學(xué)對(duì)思考力的培養(yǎng)與強(qiáng)化有著不可替代的作用，而思考力對(duì)于當(dāng)代年輕人，尤其是中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的能力之一。所以我們?cè)趧?chuàng)校之初，便把哲學(xué)教育視為重中之重。

在基礎(chǔ)教育階段，孩子們從小學(xué)到初中、高中，一路上要學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。他們接受的訓(xùn)練是對(duì)已有信息和思維方式的記 憶、吸收與內(nèi)化。

當(dāng)今世界的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，一切事物都有著不可知且不可控的發(fā)展方向。孩子們僅靠繼承前人傳下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，掌握其他人都在用 的玩法，已無(wú)法應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的未來(lái)�？焖俚�代的科學(xué)技術(shù)解 放了生產(chǎn)力，也淘汰了大量低技術(shù)含量的工作崗位。人們的價(jià)值觀 以及對(duì)世界的理解在不斷升級(jí)，甚至被顛覆。

未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)更加激烈，莫說(shuō)勝出，想辦法活下來(lái)就足以令人倍感壓力�，F(xiàn)在的孩子如果只積累過(guò)往人類(lèi)沉淀下來(lái)的知識(shí)，對(duì)世界只有陳舊的感知，那么他們今后的人生就會(huì)充滿(mǎn)危機(jī)。孩子真正要學(xué)會(huì)的是跳出藩籬，找到新視角、新創(chuàng)意，適應(yīng)新方法，創(chuàng)造新價(jià)值。要成就這一系列的新，孩子必須具備強(qiáng)大的思考力。若想都想不到，想也想不通，那更遑論做呢？

生活在當(dāng)今時(shí)代的孩子們的當(dāng)務(wù)之急是學(xué)會(huì)質(zhì)疑既有的常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以新的視角看問(wèn)題，并提出獨(dú)到的觀點(diǎn)，挖掘新的價(jià)值，讓一切有機(jī)會(huì)在自己的掌控下得到升華。

r 最新科研成果帶來(lái)的有效訓(xùn)練方案」

父母應(yīng)該如何幫孩子培養(yǎng)思考力？我們不能僅憑一時(shí)興起，就讓孩子直接接受哲學(xué)訓(xùn)練。思考力的涵蓋面極廣，和許多其他的能 力以及心理活動(dòng)都有關(guān)聯(lián)。最新的腦科學(xué)與心理學(xué)研究成果揭示了思考力的本質(zhì)，并確定了構(gòu)建思考力的若干核心要素。

本書(shū)的使命是幫助孩子們激發(fā)出思考力中的全部潛能，為父母 們講解融合了腦科學(xué)和心理學(xué)的最新成果，且廣受全球名校（包括 斯坦福線上高中）歡迎的思維訓(xùn)練與教育方法。

本書(shū)的讀者可能是父母，你們希望為孩子打造最強(qiáng)的思考力； 也可能是學(xué)生或已經(jīng)工作的成年人，你們希望進(jìn)一步提升自己的學(xué) 業(yè)或工作表現(xiàn)。還可能是任何一個(gè)充滿(mǎn)求知欲的人，你渴望了解最 新的腦科學(xué)和心理學(xué)是如何解釋和強(qiáng)化思考力的。

不論你是哪類(lèi)讀者，我都希望這本書(shū)對(duì)你有所幫助。