專業(yè)課程是課程思政建設的基本載體。本書深入研究、梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結(jié)合不同的課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。首先，要做好思政課教學改革，助推大學生思政教育工作；其次，要精耕思政教育，以優(yōu)化思政課堂教學效果；最后，提出課堂建設與思政教育的關聯(lián)重大。在提升高校新商科與課堂思政、能力培養(yǎng)融合程度的同時，進一步推動高校新商科專業(yè)教學改革，保障新商科專業(yè)的學生能夠平穩(wěn)成長并為其將來的發(fā)展奠定良好的思想、能力和專業(yè)基礎，為切實提升新商科專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力提供一定的參考依據(jù)，也為教學改革的相關學術研究提供理論補充和現(xiàn)實參考。
前言
本書研究的主要目的是深入貫徹落實黨中央關于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，把思想政治（以下簡稱思政）教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好新商科每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在智能化時代背景下，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算等新興技術正在重構(gòu)各行各業(yè)，新商科背景下的課程領域也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的學生難以與社會需求結(jié)合，綜合素質(zhì)水平整體不高，課程的教學改革已經(jīng)迫在眉睫。黨的二十大報告中明確提出要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在課程的建設過程中，深入貫徹落實思政教育是當前教學的重點工作；同時，課程教學改革應重點關注新商科相關專業(yè)學生的能力培養(yǎng)問題，思政教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合應該是當前高校新商科課程改革的趨勢。
專業(yè)課程是課程思政建設的基本載體。本書深入研究、梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結(jié)合不同的課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。首先，要做好思政課教學改革，助推大學生思政教育工作；其次，要精耕思政教育，以優(yōu)化思政課堂教學效果；最后，提出課堂建設與思政教育的關聯(lián)重大。在提升高校新商科與課堂思政、能力培養(yǎng)融合程度的同時，進一步推動高校新商科專業(yè)教學改革，保障新商科專業(yè)的學生能夠平穩(wěn)成長并為其將來的發(fā)展奠定良好的思想、能力和專業(yè)基礎，為切實提升新商科專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力提供一定的參考依據(jù)，也為教學改革的相關學術研究提供理論補充和現(xiàn)實參考。
本書源于河北師范大學校內(nèi)學術著作出版基金課題新商科背景下課程思政建設內(nèi)涵與方法探索（課題編號：S23CB014），由河北師范大學教師許艷靜和石家莊幼兒師范高等�？茖W校教師賈芳麗撰寫。具體分工如下：第一章和第三章、第四章由許艷靜撰寫，第二章和第五章、第六章、第七章由賈芳麗撰寫；最后，由許艷靜統(tǒng)稿完成。感謝河北師范大學商學院張學文院長、李娉院長，以及曲京山教授、孟憲寶教授、劉海英教授的全力支持。本書也是河北省新型高端智庫現(xiàn)代服務與公共政策的重要成果。
編者
2024年2月
許艷靜，河北師范大學商學院碩士生導師。博士畢業(yè)于中央財經(jīng)大學經(jīng)濟信息管理專業(yè)。主要研究方向為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和電子商務，長期從事相關教學與科研工作。主持及參與國家級、省部級及以上課題10多項，發(fā)表SSCI、SCI、CSSCI等論文20多篇。
賈芳麗，石家莊幼兒師范高等�？茖W校教師，中共黨員，碩士。畢業(yè)于河北師范大學思政教育專業(yè)，河北省優(yōu)秀畢業(yè)生。主要研究方向為思政課教學與改革、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，石家莊市思政名師工作室核心成員，從事思政課教學和研究20多年。曾獲最受學生歡迎的老師、教學質(zhì)量考核優(yōu)秀等榮譽，榮獲石家莊市習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦系列主題活動課程一等獎、思政課優(yōu)秀教學案例二等獎、5分鐘微課堂一等獎等多項省、市級獎勵。主持及參與河北省社科基金項目、河北省教育科學十二五規(guī)劃項目、河北省高等學校人文社會科學研究項目、河北省人大財經(jīng)委重大委托課題等10多個研究項目，發(fā)表專業(yè)學術論文10多篇。
目錄
第一章 高校新商科專業(yè)學生能力培養(yǎng)與思政教育現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 調(diào)查問卷（教師版）分析
第三節(jié) 調(diào)查問卷（學生版）分析
第四節(jié) 高校新商科專業(yè)學生能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
第五節(jié) 高校新商科專業(yè)學生思政教育現(xiàn)狀
第六節(jié) 高校新商科教師能力培養(yǎng)教學現(xiàn)狀
第七節(jié) 高校新商科教師課程思政教學現(xiàn)狀
第八節(jié) 課程思政、能力培養(yǎng)與新商科專業(yè)融合現(xiàn)狀
第二章 思政課教學改革的引導優(yōu)化功能
第一節(jié) 思政課教改與改進大學生思政教育的引導功能
第二節(jié) 思政課教改與強化思政教育主渠道的作用
第三節(jié) 優(yōu)化思政課教學是改進大學生思政教育工作的重要途徑
第四節(jié) 互聯(lián)網(wǎng) 教學模式對高校思政課教育的優(yōu)化
第五節(jié) 新媒體環(huán)境下大學生思政教育途徑的創(chuàng)新探究
第三章 思政教育方式在思政課課程中的運用
第一節(jié) 大學生思政教育精細化管理與優(yōu)化思政課教學效果
第二節(jié) 構(gòu)建有利于大學生社會主義核心價值觀教育的思政課教學新模式
第四章 新商科背景下專業(yè)課課程思政建設內(nèi)涵與方法探索
第一節(jié) 《市場調(diào)查與預測》課程思政建設內(nèi)涵與方法探索
第二節(jié) 從《基礎會計》微課看大學生思政教育的新趨勢
第三節(jié) 《財務管理》課程思政建設內(nèi)涵與方法探索
第四節(jié) 《物流成本管理》課程思政建設內(nèi)涵與方法探索
第五節(jié) 《統(tǒng)計學》課程思政建設內(nèi)涵與方法探索
第六節(jié) 《Python》課程思政建設內(nèi)涵與方法探索
第五章 創(chuàng)新教學方式對思政教育工作的作用
第一節(jié) 運用翻轉(zhuǎn)課堂增強學生學習思政課的積極性
第二節(jié) 思政課辯論式教學有助于提高大學生的理性認知能力
第六章 教學內(nèi)容變革對思政教育工作的作用
第一節(jié) 慕課學習 專題教學，挖掘思政教育新動力
第二節(jié) 問題探究式教學彰顯思政教育的潛在效果
第三節(jié) 經(jīng)典歌曲MV 的獨特感染力與思政教育效果
第七章 結(jié)論，研究不足與展望
第一節(jié) 政府層面
第二節(jié) 高校層面
第三節(jié) 社會層面
第四節(jié) 研究不足
第五節(jié) 研究展望
參考文獻
附 件
附件一：課程思政、能力培養(yǎng)與新商科專業(yè)課堂 教學融合問題研究調(diào)查問卷（教師）
附件二：課程思政、能力培養(yǎng)與新商科專業(yè)課堂 教學融合問題研究調(diào)查問卷（學生）
附件三：20212022 學年，一起吧咖啡廳經(jīng)營總結(jié)
附件四：軍訓問卷調(diào)查分析報告
附件五：學生實踐作業(yè)抖音用戶使用行為分析
附 錄
附錄一：問卷調(diào)查表
附錄二：訪談大綱
附錄三：調(diào)研計劃書
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