本指南分為十個階段。最初的四個階段是讓父母準(zhǔn)備好與孩子一起實(shí)施該計劃。這些階段可以幫助父母了解焦慮的原因,并為其創(chuàng)建減少焦慮的工具箱提供實(shí)用的策略。最后六個階段與《孤獨(dú)癥兒童趣味情緒體驗活動手冊4~8歲兒童認(rèn)知行為訓(xùn)練活動工具》一起使用,指導(dǎo)父母在孩子完成活動手冊的同時支持他們的孩子識別和理解情緒,減少焦慮。
認(rèn)識、表達(dá)和理解情緒有助于幼兒理解他們的生活經(jīng)歷。被診斷為孤獨(dú)癥的兒童在識別和處理情緒方面可能有很大的困難,這可能導(dǎo)致他們在努力理解周圍不可預(yù)測的世界時高度焦慮。Fun with Feelings項目旨在指導(dǎo)父母幫助孩子調(diào)節(jié)情緒,減少焦慮。
米歇爾·加內(nèi)特博士是一名臨床心理學(xué)家。在過去的20年里,她專門研究孤獨(dú)癥譜系障礙,并于1993年創(chuàng)建了阿斯伯格綜合征的第一個篩查工具澳大利亞阿斯伯格綜合征量表(ASAS)。米歇爾曾受邀在許多國內(nèi)和國際會議上發(fā)表演講。 托尼·阿特伍德博士是來自澳大利亞布里斯班的臨床心理學(xué)家,有三十多年治療孤獨(dú)癥譜系障礙患者的經(jīng)驗。他目前是昆士蘭格里菲斯大學(xué)的兼職教授。 路易絲·福特,心理學(xué)博士,臨床心理學(xué)家,澳大利亞布里斯班光明未來心理學(xué)診所主任。 史蒂芬妮·倫漢姆,心理學(xué)博士,是一位在布里斯班私人診所工作的臨床心理學(xué)家。她專門研究兒童、焦慮和ASD超過10年。 茱莉亞·庫克,心理學(xué)博士,是一名臨床心理學(xué)家。她有10年的工作經(jīng)驗與自閉癥社區(qū)合作,幫助患有自閉癥譜系障礙的兒童和成人。 賈美香,女,主任醫(yī)師,畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)(現(xiàn)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部)。 1980年起一直從事兒童青少年精神衛(wèi)生工作,現(xiàn)任主任醫(yī)師,北京市孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會副會長,中國殘疾人聯(lián)合會孤獨(dú)癥委員會副主任。 彭旦媛,國際認(rèn)證副行為分析師(BCaBA),中國青年政治學(xué)院碩士,從事孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練工作10年,有豐富的一線教學(xué)、家長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)經(jīng)驗。 楊鳳美,北京京都兒童醫(yī)院兒童康復(fù)科主任醫(yī)師,中國殘疾人康復(fù)協(xié)會孤獨(dú)癥康復(fù)專業(yè)委員會委員。 賈萌,北京億未來慈善基金會·億未來兒童成長中心(大柳樹校區(qū)、永外校區(qū))副總經(jīng)理、總督導(dǎo)。
目 錄
第一階段:理解孤獨(dú)癥譜系障礙孩子的焦慮 1
第二階段:環(huán)境工具箱 36
第三階段:家長工具箱 61
第四階段:小步驟征服大恐懼 84
第五階段:快樂 113
第六階段:悲傷和快樂工具 133
第七階段:焦慮和思想工具 150
第八階段:放松 176
第九階段:憤怒和物理工具 196
第十階段:喜愛和社交工具 216
結(jié)語 234
附錄A:焦慮生存計劃 235
附錄B:為活動項目準(zhǔn)備玩偶的說明 237
參考文獻(xiàn) 239