在教育領域，人工智能正徹底改變著以知識積累和傳遞為中心的教學模式，新一代人工智能技術可以勝任原本屬于人類腦力勞動范疇的部分工作。如何通過多樣化的人機協(xié)同模式不斷提升學習者的主體性、能動性和實踐性，最終讓大規(guī)模的個性化學習普遍發(fā)生，成為智能時代、教育何為需要直面的重大命題。

生成式人工智能將人類絕大多數(shù)知識裝進數(shù)字化知識容器中，重構了人類知識版圖，成為大數(shù)據(jù)時代中一種新型的知識提供者。然而，生成式人工智能的局限性也是顯而易見的，它對個體自主思考、判斷、學習能力乃至倫理道德觀提出了前所未有的挑戰(zhàn)。在人類教育史上，每一次偉大的技術創(chuàng)新（如文字、印刷術和互聯(lián)網(wǎng)技術）都引發(fā)了教育領域質和量的飛躍。以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術將實現(xiàn)對傳統(tǒng)教育體系的再次迭代升級，促使人類教育目標從知識本位和能力本位走向素養(yǎng)本位。本紅皮書旨在提出大學生人工智能素養(yǎng)的構成內(nèi)涵、培養(yǎng)的目標與愿景以及培養(yǎng)的載體、行動與策略，認為大學生人工智能素養(yǎng)是由體系化知識、構建式能力、創(chuàng)造性價值和人本型倫理構成的有機整體，其中知識為基、能力為重、價值為先、倫理為本。