在具體內(nèi)容方面，本書(shū)的第一章為“緒論”，著重論述提升青少年學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)的時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)意義。第二章“回望歷史：數(shù)字媒介素養(yǎng)相關(guān)研究概述”從概念起源出發(fā)，對(duì)數(shù)字媒介的內(nèi)涵進(jìn)行了辨析，回顧了現(xiàn)有研究關(guān)于數(shù)字媒介素養(yǎng)是什么，如何測(cè)度，為什么要培養(yǎng)，以及應(yīng)該如何培養(yǎng)的理解與觀點(diǎn)，為后續(xù)研究的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)�！皼](méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，為深入探討數(shù)字媒介素養(yǎng)課程的建設(shè)問(wèn)題，有必要先對(duì)我國(guó)青少年學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查與分析。本書(shū)的第三章以“現(xiàn)狀分析：我國(guó)青少年學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)水平”為題，開(kāi)發(fā)并應(yīng)用青少年學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具，并據(jù)此對(duì)我國(guó)青少年數(shù)字媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。為防止數(shù)字媒介素養(yǎng)課程建設(shè)陷入“閉門(mén)造車”的窠臼，本書(shū)的第四章以“提升路徑：數(shù)字媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐的比較研究”為題，挑選英國(guó)、美國(guó)、加拿大以及我國(guó)的青少年學(xué)生數(shù)字媒介素養(yǎng)教育優(yōu)秀案例加以介紹，并歸納了各案例的共同特點(diǎn)以期為本研究的課程開(kāi)發(fā)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。本書(shū)的第五章以“遠(yuǎn)景展望：對(duì)數(shù)字媒介素養(yǎng)教育未來(lái)發(fā)展的思考與建議”為題，針對(duì)數(shù)字媒介素養(yǎng)教育的具體實(shí)踐與未來(lái)研究提出建議。