美育基礎(chǔ)理論篇
第1章　高校美育概論 002
1.1　美育及高校美育的內(nèi)涵 002
1.1.1　對(duì)美育概念的界定和解釋 002
1.1.2　美育的主要內(nèi)容 003
1.1.3　高校美育的概念與界定 004
1.2　高校美育的目的與意義 005
1.2.1　高校美育的目的 005
1.2.2　高校美育的社會(huì)意義 008
1.3　高校美育與其他教育 011
1.3.1　以美育德，實(shí)現(xiàn)情感修養(yǎng)與道德觀念相融合 011
1.3.2　以美啟智，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思維與創(chuàng)造能力相促進(jìn) 012
1.3.3　以美健體，實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)與身體健康同發(fā)展 012
1.3.4　以美促勞，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)參與相結(jié)合 013

第2章　馬克思主義美學(xué)觀 015
2.1　生產(chǎn)美學(xué) 015
2.1.1　生產(chǎn)美學(xué)的概念和基本原理 015
2.1.2　生產(chǎn)美學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用 017
2.2　社會(huì)階級(jí)與審美 019
2.2.1　馬克思主義對(duì)社會(huì)階級(jí)與審美關(guān)系的理論闡述 019
2.2.2　社會(huì)階級(jí)對(duì)審美趣味和審美標(biāo)準(zhǔn)的影響 020
2.3　藝術(shù)的社會(huì)功能 022
2.3.1　藝術(shù)作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具 022
2.3.2　藝術(shù)作為社會(huì)生活的反映 024
2.3.3　藝術(shù)作為社會(huì)團(tuán)結(jié)的紐帶 025

第3章　中華美育 027
3.1　古代美育 027
3.1.1　早期美育思想的形成——西周的禮樂制度的崩潰與重構(gòu) 027
3.1.2　美育教育的理論基石——春秋戰(zhàn)國(guó)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴 028
3.1.3　美育教育的矛盾——秦漢諸子對(duì)儒的批判與補(bǔ)充 029
3.1.4　輝煌燦爛的文藝時(shí)代——唐宋的詩(shī)畫美育 031
3.1.5　枷鎖中的美育之花——明清時(shí)期通俗審美的發(fā)展 032
3.2　近代美育 033
3.2.1　救亡圖存下的西學(xué)東漸——美育思想的萌芽 033
3.2.2　近代美育思想產(chǎn)生——美育思想的引入與發(fā)展 034
3.3　現(xiàn)代美育 037
3.3.1　改革開放時(shí)期美育地位的強(qiáng)化 037
3.3.2　政策推動(dòng)下美育體系的健全與完善 038
3.3.3　新時(shí)代美育的快速發(fā)展 039
3.3.4　科學(xué)技術(shù)推動(dòng)下的美育創(chuàng)新 039


高校美育的知識(shí)輸入篇
第4章　美育課程 041
4.1　美學(xué)與藝術(shù)史 041
4.1.1　美學(xué)在美育課程中的價(jià)值 042
4.1.2　藝術(shù)史在美育課程中的價(jià)值 043
4.1.3　美育課程實(shí)踐與美學(xué)、藝術(shù)史理論融合策略 045
4.2　藝術(shù)鑒賞與評(píng)論 047
4.2.1　藝術(shù)鑒賞與評(píng)論的美育價(jià)值 047
4.2.2　藝術(shù)鑒賞與評(píng)論中的美育實(shí)踐研究 048
4.3　美育體驗(yàn)與實(shí)踐 049

第5章　美育實(shí)踐 052
5.1　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地 052
5.1.1　基地的建設(shè) 052
5.1.2　基地的分布與特征 055
5.1.3　基地的發(fā)展路徑 056
5.1.4　基地實(shí)踐成果 056
5.2　美育與創(chuàng)新 058
5.2.1　美育的含義與價(jià)值 058
5.2.2　當(dāng)前美育實(shí)踐中的創(chuàng)新模式 059
5.2.3　推動(dòng)高校美育創(chuàng)新的實(shí)踐路徑 060
5.3　藝術(shù)展演 061
5.3.1　高校藝術(shù)展演的定義 061
5.3.2　藝術(shù)展演的美育功能 061
5.3.3　藝術(shù)展演與競(jìng)賽的類別 062
5.3.4　藝術(shù)展演的實(shí)施策略 063
5.3.5　藝術(shù)展演的改革與實(shí)踐研究 065
5.4　美育社團(tuán) 069
5.4.1　美育社團(tuán)的概述 069
5.4.2　美育社團(tuán)的定位與功能 070
5.4.3　美育社團(tuán)的教學(xué)研究 071
5.4.4　美育社團(tuán)的發(fā)展模式架構(gòu) 072

第6章　美育與學(xué)科 074
6.1　美育與學(xué)科的關(guān)系 074
6.1.1　美育在新文科建設(shè)中的新取向 074
6.1.2　美育與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián) 075
6.2　美育在多學(xué)科中的作用 076
6.2.1　美育在人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科中的作用 076
6.2.2　美育在自然科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中的作用 077
6.2.3　美育在藝術(shù)學(xué)科中的作用 078
6.2.4　美育在學(xué)科競(jìng)賽中的作用 079
6.2.5　美育在多學(xué)科中的作用總結(jié) 080
6.3　美育與學(xué)科的融合實(shí)踐 080
6.3.1　新美育教學(xué)改革實(shí)踐 080
6.3.2　音樂美育與課程思政協(xié)同育人模式 081
6.3.3　生物學(xué)科與美育教育的融合構(gòu)建 082

第7章　美育與科技 084
7.1　科學(xué)為美育提供技術(shù)和表現(xiàn) 084
7.1.1　科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新拓寬美育的邊界 084
7.1.2　科學(xué)技術(shù)為美育增添了新的活力與表現(xiàn)力 087
7.2　美育為科學(xué)提供審美與靈感 089
7.2.1　審美教育激發(fā)科學(xué)的創(chuàng)新思維 089
7.2.2　審美教育培養(yǎng)科學(xué)的審美意識(shí)及人文情懷 091
7.3　美育與前沿技術(shù) 093
7.3.1　塑造美育未來的前沿技術(shù) 093
7.3.2　前沿技術(shù)對(duì)美育的影響 095

第8章　美育與思政 098
8.1　美育課程與課程美育 098
8.1.1　理論概念辨析 098
8.1.2　美育課程和課程美育的區(qū)別和聯(lián)系 099
8.1.3　高校相關(guān)實(shí)踐佐證與分析 100
8.2　思政課程與課程思政 102
8.2.1　理論概念辨析 102
8.2.2　思政課程與課程思政的區(qū)別和聯(lián)系 103
8.2.3　高校相關(guān)實(shí)踐佐證與分析 104
8.3　美育與思政的關(guān)系 106
8.3.1　美育與思政教育互為補(bǔ)充且相互促進(jìn) 106
8.3.2　美育與思政教育同向同行、共贏發(fā)展 107
8.3.3　高校美育與思政教育結(jié)合有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ) 109


高校美育的成效輸出篇
第9章　美育與生活 112
9.1　時(shí)尚與美育 112
9.1.1　時(shí)尚與美育的關(guān)系 112
9.1.2　時(shí)尚與美育結(jié)合的社會(huì)意義 113
9.2　日常生活中的審美 115
9.2.1　日常生活審美化的定義 115
9.2.2　日常生活審美化的表現(xiàn)及影響 115
9.2.3　日常生活審美化的發(fā)展趨勢(shì) 117
9.3　社交禮儀與美育 117
9.3.1　社交禮儀與美育的關(guān)系 117
9.3.2　社交禮儀與美育的結(jié)合 118
9.4　自然美的欣賞與體驗(yàn) 119
9.4.1　如何欣賞與體驗(yàn)自然美 119
9.4.2　自然美中的美育價(jià)值 122
9.5　生態(tài)文明與美育 123
9.5.1　生態(tài)文明美育體系建設(shè)的必要性 123
9.5.2　生態(tài)文明美育體系建設(shè)的作用與實(shí)踐 124

第10章　美育與社會(huì) 126
10.1　社會(huì)美育概述 126
10.1.1　社會(huì)美育的提出背景 126
10.1.2　社會(huì)美育的概念 126
10.1.3　社會(huì)美育的內(nèi)涵 127
10.1.4　社會(huì)美育的特點(diǎn) 128
10.2　社會(huì)美育的目標(biāo)與任務(wù) 129
10.2.1　社會(huì)美育的演變 129
10.2.2　社會(huì)美育的目標(biāo) 130
10.2.3　社會(huì)美育的任務(wù) 131
10.3　社會(huì)美育的實(shí)施 132
10.3.1　社會(huì)美育實(shí)施的演變 132
10.3.2　社會(huì)美育實(shí)施的問題 133
10.3.3　社會(huì)美育實(shí)施的對(duì)策 135

第11章　美育浸潤(rùn) 139
11.1　美育浸潤(rùn)的概念與內(nèi)涵 139
11.1.1　美育浸潤(rùn)的概念 139
11.1.2　美育浸潤(rùn)的內(nèi)涵 141
11.2　美育浸潤(rùn)的目標(biāo)與任務(wù) 142
11.2.1　美育浸潤(rùn)的目標(biāo) 142
11.2.2　美育浸潤(rùn)的任務(wù) 144
11.3　美育浸潤(rùn)的實(shí)施 146
11.3.1　理念引領(lǐng)策略 146
11.3.2　資源開發(fā)策略 147
11.3.3　活動(dòng)組織策略 147
11.3.4　環(huán)境氛圍策略 148
11.3.5　技術(shù)賦能策略 149
11.3.6　評(píng)價(jià)激勵(lì)策略 150

第12章　美育與國(guó)際視野 151
12.1　國(guó)外美育的發(fā)展 151
12.1.1　國(guó)外美育發(fā)展的歷程 151
12.1.2　國(guó)外美育研究現(xiàn)狀 154
12.2　美育的國(guó)際視野與比較 156
12.2.1　美國(guó)的美育課程設(shè)置和教學(xué)模式 156
12.2.2　德國(guó)的美育課程設(shè)置和教學(xué)模式 157
12.2.3　英國(guó)的美育課程設(shè)置和教學(xué)模式 158
12.3　國(guó)際視野下美育的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 160
12.3.1　國(guó)際視野下美育的機(jī)遇 160
12.3.2　國(guó)際視野下美育的挑戰(zhàn) 161


參考文獻(xiàn) 163