定 價(jià)：68 元
叢書名：北京大學(xué)人文學(xué)科文庫·北大對(duì)外漢語研究叢書
- 作者：劉元滿 等 著
- 出版時(shí)間：2024/8/1
- ISBN：9787301348093
- 出 版 社：北京大學(xué)出版社
- 中圖法分類：H195.3
- 頁碼：280
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16開
美國影響外語教學(xué)的重大社會(huì)事件、美國的語言政策特別是外語教育政策對(duì)中文教學(xué)產(chǎn)生決定性影響，本研究從相關(guān)理論指導(dǎo)下，通過對(duì)官方文件、研究文獻(xiàn)進(jìn)行挖掘、梳理，在一些史料上多角度小心求證，對(duì)不同教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行縱向和橫向的對(duì)比，并對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗統(tǒng)計(jì)，最終有如下發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)建：
1) 對(duì)美國的中文教學(xué)過程做了新的分期；2) 早期漢語進(jìn)入美國高校得益于個(gè)人的努力推動(dòng)；3) 早期即存在學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效果關(guān)系之爭；4) 語言成為戰(zhàn)略資源保證了中文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展；5) 重大事件促進(jìn)了美國中文教學(xué)向成熟發(fā)展；6) 美國的外語教學(xué)法與時(shí)代需求相適應(yīng)；7) 美國中文測試涵蓋面廣且走向體系化；8) 美國的中文教學(xué)體系有賴于多種要素共同支撐；9) 統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)平臺(tái)保證教學(xué)質(zhì)量；10）漢語繼承語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與族群認(rèn)同需特別研究。
本書運(yùn)用人類發(fā)展理論、語言傳播研究框架、多元文化教育等理論，對(duì)漢語作為外語在美國的發(fā)展歷史進(jìn)行溯源，挖掘漢語在美國發(fā)展的深層原因，研究了語言政策對(duì)外語發(fā)展的影響，分析美國重大事件、教育政策及教學(xué)法變化對(duì)漢語帶來的影響，對(duì)美國中文教學(xué)體系的形成和發(fā)展做了深入細(xì)致的考察。作者還論述了中文進(jìn)入美國高校的背景及過程、中文教育體系的建立與發(fā)展、中文測試的建立與發(fā)展、重要專業(yè)組織及項(xiàng)目的作用。同時(shí)，作者還探討了美國中文學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。
劉元滿 等
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北京大學(xué)對(duì)外漢語教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)國家語言文字推廣基地副主任，世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)永久會(huì)員。主要研究領(lǐng)域?yàn)閲H中文教育、國際中文教材、教師教育與發(fā)展。主持日本住友基金項(xiàng)目、國家社科基金項(xiàng)目、國家重大社科基金子項(xiàng)目、北京大學(xué)數(shù)字化教材建設(shè)項(xiàng)目等。出版專著《國際漢語教師教育課例研究》《漢字在日本的文化意義研究》《漢字在日本》等。主編、策劃教材多部，如《漢語2008》、《冬奧中文100句》、《中文在手》系列、《走進(jìn)中國》系列等。編寫教材多部，如北大版《漢語中級(jí)聽力教程》《高級(jí)漢語口語》《走進(jìn)中國》高級(jí)本等。曾赴日本、美國長期任教，并赴多國進(jìn)行師資培訓(xùn)。
第一章 緒論 1
第一節(jié) 研究背景及研究意義 1
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀 3
第三節(jié) 研究問題及研究框架 8
第二章 理論基礎(chǔ) 11
第一節(jié) 語言傳播研究框架 11
第二節(jié) 人類發(fā)展理論 16
第三節(jié) 多元文化教育 22
第三章 語言政策對(duì)外語發(fā)展的影響 28
第一節(jié) 語言的地位與語言政策動(dòng)因 28
第二節(jié) 語言成為美國國家戰(zhàn)略資源 33
第三節(jié) 外語政策下的中文教學(xué)發(fā)展 48
第四章 中文進(jìn)入美國高校的背景及過程 57
第一節(jié) 美國來華傳教士的中文學(xué)習(xí) 58
第二節(jié) 中文成為美國大學(xué)課程 66
第三節(jié) 作為漢學(xué)研究附屬的中文教學(xué) 79
第五章 重大事件對(duì)中文教學(xué)的發(fā)展影響 90
第一節(jié) 二戰(zhàn)時(shí)期的中文教學(xué) 91
第二節(jié) 《國防教育法》推出后的漢語教學(xué) 100
第三節(jié) 中美建交之后的中文教學(xué) 113
第六章 中文教學(xué)體系的建立與發(fā)展 125
第一節(jié) 大學(xué)中文課程設(shè)置 126
第二節(jié) 師資及師資培訓(xùn) 142
第三節(jié) 教學(xué)模式及教學(xué)法 147
第四節(jié) 教育技術(shù)及教學(xué)資源 152
第七章 中文測試的建立與發(fā)展 156
第一節(jié) 中文測試的研發(fā)背景 157
第二節(jié) 大規(guī)模中文測試相關(guān)特征 169
第三節(jié) 走向體系化的中文測試 174
第八章 重要專業(yè)組織及項(xiàng)目的作用 181
第一節(jié) 外語教學(xué)專業(yè)組織 182
第二節(jié) 中文教學(xué)專業(yè)學(xué)會(huì) 189
第三節(jié) 中文教學(xué)發(fā)展重要項(xiàng) 目 201
第九章 美國中文學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 207
第一節(jié) 中文學(xué)習(xí)者的數(shù)量和分布 208
第二節(jié) 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)因和影響因素 219
第三節(jié) 華裔學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 227
第十章 結(jié)語 236
參考文獻(xiàn) 241
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