本書以江蘇省北部某一村落的失學青年為考察對象，聚焦他們的課程文化資本運作實際境況，嘗試剖析他們在課程文化資本運作中受到發(fā)展阻滯的表現(xiàn)、發(fā)生機制和根源性問題。 本書探討了低效課程文化資本運作的發(fā)生，得出以下結論：主體對社會的深度依賴性導致課程文化資本運作中沖突的膠著，以致出現(xiàn)知識獲得與利用過程的低效。研究認為有效的知識資本化運作的應然歸路是通過課程文化資本運作使主體在成長與發(fā)展中實現(xiàn)自我“繁榮”。最后，本書嘗試在我國基礎教育課程培養(yǎng)學生進行有效的課程文化資本運作上提出相關建議。