本書以馬克思主義日常生活理論為根本指導(dǎo)，以現(xiàn)代思想政治教育基本理論為依托，從現(xiàn)階段日常生活中存在的公民責(zé)任邏輯偏差和宏觀公民責(zé)任教育實效性不彰的現(xiàn)實問題出發(fā)，提出公民責(zé)任教育要以創(chuàng)造新時代“美好生活”為價值取向，回歸到公民的日常生活基點。公民的日常生活是“美好生活”的土壤基礎(chǔ)和現(xiàn)實依據(jù)，而“美好生活”則是對日常生活的理論升華和現(xiàn)實重構(gòu)。只有將日常生活的內(nèi)在圖式和作用機制納入到公民責(zé)任教育內(nèi)容中，才能探索出具有本土特色的新時代公民責(zé)任教育的方法和路徑。具體而言，本書依據(jù)公民責(zé)任理論，借鑒馬斯洛需要層次理論、品德心理理論以及場域理論，運用文獻(xiàn)分析法、系統(tǒng)研究法、宏觀研究與微觀考察相結(jié)合法以及多學(xué)科交叉的方法，試圖構(gòu)建具有中國特色的新時代日常生活中的公民責(zé)任教育體系。行文用四章篇幅對新時代日常生活中公民責(zé)任教育的主體、目標(biāo)和內(nèi)容、場域和過程以及方法進(jìn)行了較系統(tǒng)性的研究，具體分析了公民責(zé)任教育各個構(gòu)成要素在日常生活中的結(jié)構(gòu)框架和組織機理，并著重對日常生活中公民責(zé)任教育的方法體系進(jìn)行探討，以提高新時代公民責(zé)任教育的實效性和可操作性。