本書詳細介紹了在信息技術(shù)持續(xù)更新迭代下，如何能夠充分運用技術(shù)優(yōu)勢、整合多方教育資源、節(jié)約時間與距離成本，使線上線下混合式教學(xué)模式成為了教師培訓(xùn)中的關(guān)鍵手段。分析了當(dāng)前培訓(xùn)中依然存在忽視成人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗基礎(chǔ)、線上線下知識銜接不流暢、線上學(xué)習(xí)互動效果不理想等問題存在的原因�；�于此，本書在論述契約學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)以及支架理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校青年教師的學(xué)習(xí)特征與規(guī)律，從前期分班、制定學(xué)習(xí)契約、參與學(xué)習(xí)活動以及考核與評價這四個階段探討一種新型的混合式教學(xué)培訓(xùn)模式，并以S市為試點展開探索。結(jié)合試點探索的經(jīng)驗，建議高校青年教師混合式教學(xué)培訓(xùn)應(yīng)充分尊重教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)、發(fā)揮教學(xué)促進者的腳手架作用、增加線上線下環(huán)節(jié)的邏輯銜接性，并通過合理的評價反饋機制持續(xù)提升混合式教學(xué)質(zhì)量。