為全面貫徹落實立德樹人的根本任務，結(jié)合我國高考改革新政的要求，2014年12月，教育部委托教育部基礎教育課程教材專家工作委員會，組織專家開展了普通高中各學科課程標準的修訂工作。此次普通高中課程標準修訂，研制以核心素養(yǎng)為基礎的學業(yè)質(zhì)量標準，力圖實現(xiàn)從內(nèi)容本位、學科本位向素養(yǎng)本位，學生發(fā)展本位的根本轉(zhuǎn)型。測試工作是學科課程標準修訂整體工作中的重要環(huán)節(jié)，也是具有開創(chuàng)性的研究性實踐工作，為基于學科核心素養(yǎng)的評價改革進行了先期探索。為了從實證的角度檢驗學業(yè)質(zhì)量標準水平劃分、探索如何對核心素養(yǎng)進行科學測評，在教育部基礎教育二司(現(xiàn)教育部教材局)和教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心的大力支持下，專家工作委員會組建了學科核心素養(yǎng)測試綜合組和20個學科核心素養(yǎng)測試組，于2015年7月至2016年5月開展了各學科核心素養(yǎng)測試工作。測試工作于2015年7月正式啟動，綜合組首先研制了《高中課程標準測評工作總體方案》《高中學科核心素養(yǎng)測評框架和命題指南工作建議》兩份綱領(lǐng)性文件。整個測試工作分為測評工具開發(fā)、施測、結(jié)果分析與報告幾個階段。在結(jié)合測試結(jié)果和盲審結(jié)果的基礎上，每個學科組形成學科測試報告，綜合組形成綜合測試報告，共計21份。本書為高中信息技術(shù)學科測試報告。