許多人都相信，所有歷史都關(guān)乎當(dāng)下，因?yàn)檎�是�?dāng)下的困境推動(dòng)了我們對(duì)過(guò)去的興趣。我并不一定全然同意。我認(rèn)為，不必堅(jiān)稱(chēng)沒(méi)人會(huì)為了過(guò)去本身而研究過(guò)去特別是那些遙遠(yuǎn)的過(guò)去。當(dāng)我以表演中世紀(jì)和文藝復(fù)興音樂(lè)為生時(shí)，除了財(cái)富、名譽(yù)、權(quán)力之外，我并未意識(shí)到我還有任何其他隱秘的動(dòng)機(jī)。但當(dāng)我的志趣轉(zhuǎn)向更近的過(guò)去時(shí)，我非常清楚地意識(shí)到，我的動(dòng)力來(lái)自對(duì)當(dāng)下的不滿(mǎn)，我希望了解其根源，并將這作為改良的第一步。
如果我們接受一個(gè)前提過(guò)去離我們?cè)浇�，我們就�?huì)對(duì)它抱有越多好奇心，那么我們便能更好地解釋所有音樂(lè)史教師們都得面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)象：在音樂(lè)史敘事的前端，似乎所有人都在用相同的材料進(jìn)行教學(xué)，可一旦教到20世紀(jì)，特別是20世紀(jì)后期，老師們就必須自己在叢林里開(kāi)辟出一條羊腸小道。在處理這一時(shí)期時(shí)，沒(méi)有任何兩個(gè)老師會(huì)在話(huà)題或是例子的選擇上完全相同。出現(xiàn)這種狀況通常被認(rèn)為是隨著時(shí)間流逝，出現(xiàn)了越來(lái)越多以至于讓人困惑的資料，也因?yàn)槿藗儗?duì)音樂(lè)史中較早的時(shí)期已經(jīng)達(dá)成了相對(duì)穩(wěn)定的共識(shí)。但實(shí)際上，近年來(lái)這些共識(shí)已經(jīng)變得相當(dāng)不穩(wěn)定了，即使關(guān)于20世紀(jì)之前的時(shí)期也是如此，還要注意到，資料的激增并不能解釋老師們?cè)诮虒W(xué)中選擇開(kāi)辟的道路。
在這一卷中，具有統(tǒng)攝性的主題是冷戰(zhàn)及其并未被充分承認(rèn)的對(duì)藝術(shù)的影響（且不說(shuō)這種影響被有意地最小化了）。冷戰(zhàn)是政治和文化上的兩極分化時(shí)期這種兩極化在音樂(lè)風(fēng)格方面再明顯不過(guò)了，但除了倫納德B.邁爾［Leonard B. Meyer］口中波動(dòng)的靜態(tài)［fluctuating stasis］或是多樣性中的愉悅［delight in diversity］之外，鮮有對(duì)這一兩極化的解釋。但即使多元主義［pluralism］生根發(fā)芽，重大進(jìn)展持續(xù)發(fā)生，20世紀(jì)后期從總體上也并不讓人覺(jué)得有多么愉悅。沒(méi)有哪個(gè)時(shí)期如此具有爭(zhēng)議性，即使與19世紀(jì)晚期關(guān)于勃拉姆斯與瓦格納之間的口誅筆伐相比，又或者與20世紀(jì)早期關(guān)于勛伯格與斯特拉文斯基之間的喧嘩爭(zhēng)吵相比，亦是如此。這些爭(zhēng)議甚至延續(xù)至今也并未減少，它們讓任何關(guān)于這50年音樂(lè)史的探討變成爭(zhēng)論，或者至少會(huì)引起有爭(zhēng)議的回應(yīng)�！杜＝蛭鞣揭魳�(lè)史》2005年六卷版（包括縮寫(xiě)本）所引起的反響便足以證明這一點(diǎn)。
《牛津西方音樂(lè)史》強(qiáng)調(diào)美國(guó)發(fā)生的事件及其對(duì)音樂(lè)的影響，這也是引起爭(zhēng)議的元素之一在英國(guó)和西歐評(píng)論者眼里，這是個(gè)被刻意夸大的重點(diǎn)。當(dāng)然，我承認(rèn)在書(shū)中有關(guān)美國(guó)的事務(wù)的確非常突出，但很難說(shuō)這是刻意的夸大。毫無(wú)疑問(wèn)，美國(guó)在這一時(shí)期從歐洲那里繼承了音樂(lè)上的領(lǐng)導(dǎo)地位剛開(kāi)始時(shí)是因?yàn)閼?zhàn)亂讓歐洲流失了大批音樂(lè)家。這就像阿道夫希特勒送來(lái)的禮物一般，正是由于他，到1945年為止，勛伯格、斯特拉文斯基、巴托克、欣德米特、克熱內(nèi)克、科恩戈?duì)柕�、米約以及其他一些作曲家，步拉赫瑪尼諾夫、瓦雷茲、布洛赫的后塵，與他們一樣來(lái)到了美國(guó)。他們當(dāng)中的許多人留了下來(lái)并成為美國(guó)公民。戰(zhàn)后歐洲先鋒派興起的條件，在很大程度上也是由美國(guó)軍事管理政府辦公室所創(chuàng)造的。舉個(gè)特別有名的例子，達(dá)姆施塔特假期課程就由這一美國(guó)占領(lǐng)軍機(jī)構(gòu)贊助并進(jìn)行最初的管理。在這一課程中，歐洲式的整體序列主義誕生了這是對(duì)蘇聯(lián)藝術(shù)政策的直接回應(yīng)，比曾被公開(kāi)承認(rèn)的任何回應(yīng)都更加直接。主要以約翰凱奇和莫頓費(fèi)爾德曼為代表的美國(guó)先鋒派音樂(lè)，由獲得慷慨贊助的西德廣播電臺(tái)進(jìn)行了熱情推廣宣傳（用比約恩海勒［Bjrn Heile］的話(huà)來(lái)說(shuō)，這些廣播電臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的不是資源，而是聲望）。正是美國(guó)先鋒派的音樂(lè)為歐洲的實(shí)驗(yàn)派定下了基調(diào)。（當(dāng)然，這種對(duì)先鋒派音樂(lè)史無(wú)前例的、自吹自擂的公開(kāi)支持，僅僅且恰好延續(xù)至冷戰(zhàn)結(jié)束，并在東、西德重新統(tǒng)一之時(shí)戛然而止。）再后來(lái)，作為第一個(gè)源自美國(guó)的讀寫(xiě)性音樂(lè)風(fēng)格，極簡(jiǎn)主義對(duì)歐洲音樂(lè)家們產(chǎn)生了革命性的影響，正如早些時(shí)候，歐洲在音樂(lè)上的創(chuàng)新深刻地影響了美國(guó)音樂(lè)家，特別是那些在國(guó)外學(xué)習(xí)的美國(guó)音樂(lè)家。即使在這一時(shí)期，也曾有一個(gè)重要的戰(zhàn)后交叉流動(dòng)許多歐洲作曲家來(lái)到美國(guó)學(xué)習(xí)和就業(yè)。再者，折中主義、后現(xiàn)代主義、以商業(yè)類(lèi)型的音樂(lè)恢復(fù)邦交等等制衡趨勢(shì)，其最主要的推動(dòng)力同樣來(lái)自美國(guó)，它源自美國(guó)的青少年文化和1960年代的社會(huì)動(dòng)蕩，這些都是從美國(guó)蔓延到歐洲，而不是相反。正如預(yù)期的那樣，我書(shū)中的重心被歐洲人視為沙文主義，但我更認(rèn)為，他們的抗拒才是沙文主義，因?yàn)樗麄兊闹肛?zé)中并沒(méi)有反證或是反例。
在西方音樂(lè)家們眼里，美國(guó)所引領(lǐng)的方向是所謂進(jìn)步的（因此也值得他人擁戴）；為了襯托，這些音樂(lè)家們又給蘇聯(lián)所引領(lǐng)的方向打上了反動(dòng)的恥辱烙印。但正是對(duì)這些術(shù)語(yǔ)的使用很好地證明了，在冷戰(zhàn)時(shí)期，審美判斷被心照不宣地政治化了。本書(shū)的任務(wù)之一便是厘清這種政治化，這就像驅(qū)魔的必要準(zhǔn)備步驟一般，先得逼迫惡魔現(xiàn)形。本冊(cè)敘述中的主角實(shí)際上是戰(zhàn)后的超級(jí)大國(guó)，而不是那些在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)已經(jīng)精疲力竭、窮困潦倒的老牌音樂(lè)文化領(lǐng)袖國(guó)家，這一點(diǎn)只不過(guò)從真正意義上保證了本書(shū)的敘述與歷史事實(shí)相一致。
因此，本書(shū)的寫(xiě)作目的并非引起爭(zhēng)論，而是糾偏修正。當(dāng)然，這正是最具爭(zhēng)議性的主張。