CHAPTER 1
感覺統(tǒng)合發(fā)展的重要性
嬰幼兒感覺統(tǒng)合的健全發(fā)展，建立在足夠的感覺刺激輸入和豐富的動作經(jīng)驗(yàn)上，老師、父母必須為孩子提供充分的活動機(jī)會，包括活動空間、游戲器材等，也必須抱持著支持與鼓勵(lì)的態(tài)度，讓孩子開開心心地運(yùn)用自己的肢體，探索各類有趣、有意義的感覺刺激。
一 感覺統(tǒng)合發(fā)展是幼兒發(fā)展的重要基礎(chǔ)／004
二 感覺統(tǒng)合發(fā)展是智能發(fā)展的基礎(chǔ)／005
三 感覺統(tǒng)合發(fā)展影響的發(fā)展項(xiàng)目／008
四 感覺統(tǒng)合障礙在嬰幼兒期的表現(xiàn)／012
五 感覺統(tǒng)合發(fā)展影響學(xué)習(xí)的表現(xiàn)／013
六 感覺統(tǒng)合發(fā)展的過程／015
七 感覺統(tǒng)合發(fā)展的神經(jīng)歷程／018
八 感覺統(tǒng)合發(fā)展的神經(jīng)基礎(chǔ)／021
九 感覺統(tǒng)合治療的原則及規(guī)范／027
十 感覺統(tǒng)合治療的成效／029
CHAPTER 2
前庭神經(jīng)系統(tǒng)
前庭覺是感覺系統(tǒng)之一，它主要的接收器位于內(nèi)耳，左右各一，負(fù)責(zé)掌管身體的平衡感。當(dāng)外在刺激進(jìn)來時(shí)，前庭覺的神經(jīng)系統(tǒng)可獲得信息使身體作出反應(yīng)。在所有感覺系統(tǒng)中，前庭覺在觸覺之后發(fā)展成熟。
一 前庭神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)／032
二 前庭神經(jīng)系統(tǒng)的功能／034
三 前庭神經(jīng)系統(tǒng)的重要性／035
四 前庭神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)的行為癥狀／038
五 促進(jìn)前庭神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的游戲及活動／042
CHAPTER 3
觸 覺
觸覺具有保護(hù)和辨別兩大功能，其輸入、注冊和理解的過程不是在皮膚表層而是位于皮膚里層。當(dāng)外界刺激進(jìn)來時(shí)，皮膚內(nèi)的觸覺神經(jīng)接收器會把信息傳遞至中樞神經(jīng)，由大腦皮質(zhì)解釋信息，并且指示身體對刺激產(chǎn)生反應(yīng)。
一 嬰幼兒觸覺的發(fā)展／059
二 嬰幼兒觸覺發(fā)展的重要性／061
三 嬰幼兒觸覺發(fā)展的功能／062
四 觸覺功能失調(diào)的行為癥狀／066
五 促進(jìn)觸覺發(fā)展的游戲／067
CHAPTER 4
本體覺
本體覺不良者必須比一般人花更多時(shí)間做一般人輕而易舉做到的事。他無法輕松自在地活動，無法口齒清晰地表達(dá)自己的需求。他擔(dān)心自己會成為他人的負(fù)擔(dān)，于是會放棄許多外出或游玩的機(jī)會。刺激本體覺的發(fā)展可借由感覺統(tǒng)合的治療或游戲來實(shí)現(xiàn)。
一 何謂本體覺／088
二 本體覺的發(fā)展／088
三 本體覺的功能／089
四 本體覺的重要性／091
五 本體覺功能失調(diào)的行為癥狀／094
六 促進(jìn)本體覺發(fā)展的游戲與活動／095
CHAPTER 5
嬰幼兒感覺統(tǒng)合發(fā)展需求
自出生至幼兒階段是人類感覺統(tǒng)合功能發(fā)展最迅速的時(shí)期。感覺統(tǒng)合發(fā)展正常的幼兒，情緒會較為穩(wěn)定而且正向發(fā)展，也會擁有良好的學(xué)習(xí)力與注意力，并且可與同伴相處融洽。
一 各年齡段感覺統(tǒng)合發(fā)展及居家活動建議／114
二 在家及在校可進(jìn)行的幼兒體能活動與游戲／122
CHAPTER 6
感覺統(tǒng)合障礙類別
當(dāng)幼兒感覺統(tǒng)合神經(jīng)功能發(fā)展順利時(shí)，我們會看到他們快樂地探索環(huán)境，自己想辦法和同伴一起玩耍，在游戲中玩得開心，即使不能順心如意，也能很快調(diào)適心情；喜歡自己動手，生活可以自理。
一 感覺調(diào)節(jié)功能障礙／133
二 感覺區(qū)辨功能障礙／140
三 運(yùn)用肢體障礙／140
四 低肌肉張力、姿勢控制障礙／141
五 身體兩側(cè)整合動作順序障礙／142
CHAPTER 7
感覺調(diào)節(jié)功能障礙及治療策略
感覺調(diào)節(jié)功能指神經(jīng)的調(diào)整能力，把外界刺激的大小、強(qiáng)弱、難易、新舊、長短等都調(diào)適到個(gè)體能接受的狀態(tài)，所以個(gè)體不會過度驚嚇，也不會極力追求刺激或?qū)Υ碳]有反應(yīng)。良好的感覺統(tǒng)合功能有助于高層次的精細(xì)動作及粗大動作的發(fā)展，有助于正向情緒及行為控制力的發(fā)展。
一 感覺調(diào)節(jié)功能障礙的分類／146
二 感覺調(diào)節(jié)功能障礙的治療原則／148
三 感覺調(diào)節(jié)功能障礙的治療策略／150
四 感覺防御及感覺遲鈍的幼兒在教室的一般處置／157
五 感覺套餐：感覺調(diào)節(jié)障礙在家及在校的治療方案／158
CHAPTER 8
感覺區(qū)辨功能障礙及治療策略
大腦所具備的感覺區(qū)辨功能，讓我們能夠知覺所接觸物品的形狀、長短、大小、輕重、質(zhì)地、冷熱和方向等，并有適當(dāng)?shù)男袨榉磻?yīng)。我們能對環(huán)境中的感覺需求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，大腦中的感覺區(qū)辨能力實(shí)在功不可沒。
一 感覺區(qū)辨能力的重要性／170
二 感覺區(qū)辨功能／172
三 感覺區(qū)辨障礙對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響／173
四 感覺區(qū)辨障礙的治療策略／176
CHAPTER 9
運(yùn)用肢體障礙及治療策略
幼兒無法順利行走，學(xué)不會騎腳踏車，也無法輕松地跑步、玩球類運(yùn)動等，這都屬于感覺統(tǒng)合障礙中的運(yùn)用肢體障礙。只有認(rèn)識運(yùn)用肢體障礙，以及這類障礙會如何影響幼兒的生活，家長、老師才知道如何提供適當(dāng)教導(dǎo)并幫助幼兒快樂生活。
一 認(rèn)識運(yùn)用肢體障礙／187
二 運(yùn)用肢體障礙對日常生活和游戲能力的影響／187
三 運(yùn)用肢體障礙對學(xué)習(xí)表現(xiàn)、語言能力的影響／190
四 運(yùn)用肢體障礙對感覺統(tǒng)合發(fā)展的影響／191
五 促進(jìn)運(yùn)用肢體能力的活動／192
六 促進(jìn)運(yùn)用肢體功能的治療活動／194
CHAPTER 10
嬰幼兒感覺處理障礙及睡眠與飲食障礙治療策略
不愿意吃飯或吃飯很慢，難以入睡或一會兒就醒，這些都是感覺統(tǒng)合的自我調(diào)節(jié)功能失調(diào)所造成的飲食障礙與睡眠障礙。本章內(nèi)容將對這些問題提出解決方案。
一 嬰幼兒感覺處理障礙／200
二 自我調(diào)節(jié)障礙的分類／202
三 睡眠與飲食障礙的治療／204
CHAPTER 11
孤獨(dú)癥幼兒的感覺統(tǒng)合障礙及治療策略
孤獨(dú)癥幼兒的神經(jīng)發(fā)展中感覺統(tǒng)合的缺失對他們的影響非常大；感覺調(diào)節(jié)障礙會影響其情緒、注意力、生活自理能力；運(yùn)用肢體障礙會影響他們的社會性模仿及人際互動，容易出現(xiàn)固著、重復(fù)的行為。老師、父母只有更深入地了解他們的問題根源，才能找出改善的好方法，助其在行為與認(rèn)知發(fā)展上更順利。
一 孤獨(dú)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)／222
二 孤獨(dú)癥幼兒的感覺統(tǒng)合障礙／226
三 感覺統(tǒng)合治療對孤獨(dú)癥類群障礙者的療效／229
四 孤獨(dú)癥類群障礙癥患者父母的愿望和感覺統(tǒng)合功能相關(guān)／230
五 孤獨(dú)癥幼兒的感覺統(tǒng)合治療策略／231
六 孤獨(dú)癥幼兒的自我刺激行為及相關(guān)治療方案／238
七 孤獨(dú)癥幼兒的情緒障礙及感覺統(tǒng)合治療／241
八 安定及舒緩的治療方案／248
CHAPTER 12
在學(xué)校如何實(shí)施感覺統(tǒng)合教學(xué)
當(dāng)幼兒對知覺動作課程中的活動有學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)校的作業(yè)治療師可為老師提供咨詢服務(wù)，通過對孩子感覺統(tǒng)合發(fā)展的評估與分析，為老師提供課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的建議。
一 感覺統(tǒng)合幫助大腦處于準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的狀態(tài) ／255
二 對過度警醒或過度敏感的處理／258
三 教室內(nèi)可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)安靜或警醒的設(shè)備／259
四 感覺統(tǒng)合失調(diào)的行為及感覺統(tǒng)合治療的益處／260
五 自傷及自我刺激行為與感覺統(tǒng)合活動的關(guān)系／262
六 多動及過度敏感幼兒在教室內(nèi)的一般處置／264
七 使用感覺刺激后的注意事項(xiàng)／264
八 老師如何在一天的課程中安排幼兒的感覺需求／265
九 影響學(xué)習(xí)的感覺和動作因素／266
CHAPTER 13
感覺統(tǒng)合融入幼教課程活動設(shè)計(jì)及個(gè)案成效
本章選用2~6歲幼兒案例，描述孩子在感覺發(fā)展、語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情緒發(fā)展及社會適應(yīng)能力等層面與同伴有哪些不同。作為父母和老師，應(yīng)選擇適合孩子的感覺刺激活動開展教學(xué)或游戲，以促進(jìn)孩子的感覺統(tǒng)合和腦部功能發(fā)展。
一 個(gè)案分析／273
二 幼兒在家或在�？蛇M(jìn)行的感覺統(tǒng)合活動／288
CHAPTER 14
提升注意力及改善多動障礙的感覺統(tǒng)合策略
不專心、動作緩慢、忘東忘西……大人們不明白這些行為背后的神經(jīng)生理原
因，常常誤以為孩子生性懶惰或個(gè)性松散、習(xí)慣拖拖拉拉，因此容易在教養(yǎng)時(shí)失去耐心而大聲斥責(zé)。其實(shí)這些都是注意力缺失癥的重要表現(xiàn)。明白了其中的緣由，才能使教養(yǎng)變得更容易。
一 注意缺陷多動障礙的診斷／298
二 注意缺陷多動障礙的問題解析／299
三 如何觀察孩童的注意力及警醒度／301
四 調(diào)整注意力的時(shí)間表和感覺計(jì)劃表／313
五 如何幫助嬰幼兒調(diào)整注意力及促進(jìn)自我控制功能／316
六 自我控制功能對ADHD的影響／317
七 在家或在校促進(jìn)注意力的策略／318
八 在教室可用的感覺統(tǒng)合策略／319
參考文獻(xiàn)／321
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