本書選取紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、麥考瑞大學(xué)、悉尼大學(xué)這三所大學(xué)作為澳大利亞大學(xué)高等教育參與典型案例的分析對象。紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)由于在土著高等教育方面取得了耀目的成就，在澳大利亞大學(xué)中處于標(biāo)桿地位；麥考瑞大學(xué)的實(shí)踐代表了新興大學(xué)在土著高等教育參與問題上樹立了奮起直追、努力完善、積極進(jìn)取的形象；悉尼大學(xué)的實(shí)踐在一定程度上代表了老牌大學(xué)在發(fā)展土著高等教育參與方面的做法，即借助悠久歷史積累下的文化資源、以及校方豐富的社會資源，雖然起步晚但在短時(shí)間內(nèi)依然可以取得較好成果。此外，這三所大學(xué)的戰(zhàn)略、措施較為完備和全面，較好地體現(xiàn)了新世紀(jì)以來澳大利亞大學(xué)土著高等教育“全校參與”的發(fā)展模式。通過對澳大利亞土著高等教育參與的實(shí)踐進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，本書認(rèn)為，澳大利亞的土著高等教育參與具有如下特點(diǎn)：重視社區(qū)參與、重視土著教職員工的參與、設(shè)立專門的土著支持單位處理土著高等教育參與事宜、以追求平等和文化多樣性為價(jià)值取向。土著高等教育參與的內(nèi)容，不僅包括要為土著學(xué)生提供多樣化的入學(xué)方案，還包括家庭參與、社區(qū)參與等形式，將土著知識納入高等教育課程也是土著高等教育參與的重要形式之一。要提高土著居民的高等教育參與水平，首先，要為土著學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目和入學(xué)途徑；其次，要確保學(xué)校、職業(yè)教育培訓(xùn)與高等教育之間的銜接過渡；再次，要充分利用遠(yuǎn)程教育和在線課程；此外，還要重視社區(qū)參與在促進(jìn)土著高等教育參與中的角色，通過尊重、重視土著知識和文化、給予土著社區(qū)適當(dāng)?shù)呢?cái)政資助、重視與土著家庭、土著社區(qū)的聯(lián)系等方式促進(jìn)社區(qū)參與。