前　言
早在2004年,高等學(xué)校工程圖學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)修訂的《普通高等院校工程圖學(xué)課程教學(xué)基本要求》就提出了工程圖學(xué)課程的六項(xiàng)任務(wù),其中一項(xiàng)任務(wù)是“培養(yǎng)使用繪圖軟件繪制工程圖樣及進(jìn)行三維造型設(shè)計(jì)的能力”。但從作者近幾年的本科教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中,仍感覺到學(xué)生在計(jì)算機(jī)繪圖及三維建模能力方面存在明顯不足。有鑒于此,作者通過總結(jié)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,編寫了本教材。
本教材以培養(yǎng)學(xué)生使用AutoCAD繪制正確的工程圖樣,建立正確的三維模型為目的,主要編寫思路為:
1. 在內(nèi)容上體現(xiàn)AutoCAD和工程圖學(xué)知識(shí)的雙向融合
為實(shí)現(xiàn)雙向融合,教材精心挑選與工程實(shí)際緊密結(jié)合的繪圖和建模實(shí)例,通過講解AutoCAD命令,促進(jìn)學(xué)生對(duì)工程圖學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解;另一方面,教材在講解如何使用AutoCAD繪制零件圖、裝配圖、建筑圖和進(jìn)行三維建模時(shí),通過融入工程圖學(xué)的知識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)AutoCAD軟件的掌握。
2. 注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力
目前,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,基本都使用三維建模軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。在最后的出圖環(huán)節(jié),也大多使用軟件自動(dòng)生成工程圖。過多依賴軟件自動(dòng)地生成工程圖,使得學(xué)生缺乏對(duì)設(shè)計(jì)意圖表達(dá)的考慮。針對(duì)這種情況,在教材的第9章專門講解三維模型如何轉(zhuǎn)化為二維工程圖,以及轉(zhuǎn)化過程中需要注意的問題,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)機(jī)件內(nèi)外結(jié)構(gòu)、形狀的表達(dá)能力。
3. 教材注重體現(xiàn)國家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)制圖的要求
由于AutoCAD軟件由美國Autodesk公司開發(fā),軟件中一些默認(rèn)設(shè)置,如標(biāo)注樣式、文字樣式、多重引線樣式以及截面視圖樣式等,并不完全符合我國制圖標(biāo)準(zhǔn),因此教材注重講解如何對(duì)這些樣式進(jìn)行設(shè)置,以符合我國制圖標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生貫徹和執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。
4. 為規(guī)范計(jì)算機(jī)繪圖提供相應(yīng)的解決方案
在使用AutoCAD進(jìn)行繪圖的過程中,常會(huì)遇到一些問題。例如,特殊符號(hào)(孔深、沉孔、斜度等)的輸入、倒角的標(biāo)注、尺寸公差的標(biāo)注、幾何公差中基準(zhǔn)符號(hào)的繪制、延長一條尺寸線以在其上插入表面結(jié)構(gòu)要求、裝配圖的序號(hào)(指引線)的標(biāo)注方法等,針對(duì)這些問題,教材都給出了相應(yīng)解決方案。
教材共10章,由侯永濤任主編,并負(fù)責(zé)全書統(tǒng)稿。戴立玲編寫了教材的第2.2節(jié)“修改命令”、2.5節(jié)“綜合平面圖形”;楊志賢編寫了8.6節(jié)“三維建模示例”;黃娟編寫了第9章
“AutoCAD三維模型生成二維工程圖”;姚輝學(xué)編寫了第10章“AutoCAD建筑圖樣的繪制”;其余章節(jié)由侯永濤編寫。
由于時(shí)間倉促,作者水平有限,書中難免存在不當(dāng)之處,敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
侯永濤