高中階段教育是學(xué)生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，在高中階段探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才途徑至關(guān)重要。本書基于新高考背景，遵循"政策梳理-國別比較-現(xiàn)狀調(diào)查-體系構(gòu)建-模型設(shè)計(jì)-案例分析"的研究邏輯，對普通高中學(xué)生創(chuàng)新力評價問題做了系統(tǒng)思考和深入研究。首先，基于對創(chuàng)新、創(chuàng)新力、創(chuàng)新力評價等核心概念的辨析，重塑了"通過評價培育、引領(lǐng)、激發(fā)、發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生創(chuàng)新力，而非簡單地發(fā)現(xiàn)與選拔創(chuàng)新人才"這一基本認(rèn)識。其次，通過梳理分析改革開放以來我國基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)與評價的政策演進(jìn)，以及國外學(xué)生創(chuàng)新力評價的經(jīng)驗(yàn)做法，提出了我國高中學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)與評價的啟示性思考。再次，采用問卷調(diào)查和訪談法，從教師、學(xué)生、學(xué)校等層面重點(diǎn)了解了目前高中學(xué)生創(chuàng)新力評價的主要問題和原因所在。然后，在學(xué)理層面，回答了高中學(xué)生創(chuàng)新力評價的理論基礎(chǔ)、性質(zhì)定位、內(nèi)在訴求等基本問題，從評價內(nèi)容、評價載體、評價方法、評價結(jié)果使用等方面構(gòu)建了高中學(xué)生創(chuàng)新力評價體系。最后，提出了高中學(xué)生"五階段"創(chuàng)新力評價模型，闡明了其運(yùn)行程序及條件保障，并在此基礎(chǔ)上依托檔案袋評價和表現(xiàn)性評價進(jìn)行了案例分析，進(jìn)而展望了新高考背景下高中學(xué)生創(chuàng)新力評價的未來與發(fā)展。
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《新高考背景下綜合素質(zhì)評價的意蘊(yùn)、實(shí)施與應(yīng)用》第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎，2021年
前言
第一章 緒論 1
第二章 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的概念界定 30
第一節(jié) 創(chuàng)新力及其概念辨析 30
第二節(jié) 新高考背景下創(chuàng)新力評價 37
第三章 改革開放以來我國基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)
與評價的政策梳理 43
第一節(jié) 我國基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的演進(jìn)歷程 43
第二節(jié) 我國基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的特征分析 50
第三節(jié) 我國基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的未來啟示 52
第四章 學(xué)生創(chuàng)新力評價的境外經(jīng)驗(yàn) 57
第一節(jié) 境外學(xué)生創(chuàng)新力評價實(shí)踐做法 57
第二節(jié) 境外學(xué)生創(chuàng)新力評價經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 71
第三節(jié) 境外學(xué)生創(chuàng)新力評價的啟示 75
第五章 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價現(xiàn)狀審視 82
第一節(jié) 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的調(diào)查設(shè)計(jì) 82
第二節(jié) 普通高中生創(chuàng)新力評價存在問題 85
第三節(jié) 普通高中生創(chuàng)新力評價存在問題的原因分析 94
第六章 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價理論分析 99
第一節(jié) 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的理論基礎(chǔ) 99
第二節(jié) 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的性質(zhì)定位 103
第三節(jié) 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的內(nèi)在訴求 108
第七章 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價體系構(gòu)建 113
第一節(jié) 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的內(nèi)容 113
第二節(jié) 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的載體 122
第三節(jié) 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的方法 128
第四節(jié) 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的結(jié)果呈現(xiàn)與使用 136
第八章 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價“四階段”模型構(gòu)想 142
第一節(jié) 高中生創(chuàng)新力評價“四階段”模型的設(shè)計(jì) 142
第二節(jié) 高中生創(chuàng)新力評價“四階段”模型的運(yùn)行程序 150
第三節(jié) 高中生創(chuàng)新力評價“四階段”模型的條件保障 165
第九章 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的優(yōu)化策略 169
第一節(jié) 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的關(guān)系厘定
第二節(jié) 新高考背景下高中生創(chuàng)新力評價的優(yōu)化對策
結(jié)語 175
參考文獻(xiàn) 179
附錄 189
附錄一 普通高中生創(chuàng)新力評價內(nèi)容專家咨詢問卷（第一輪） 189
附錄二 普通高中生創(chuàng)新力評價內(nèi)容專家咨詢問卷（第二輪） 192
附錄三 普通高中生創(chuàng)新力評價教師調(diào)查問卷 195
附錄四 普通高中生創(chuàng)新力評價學(xué)生調(diào)查問卷 200
附錄五 普通高中生創(chuàng)新力評價教師訪談提綱 204
附錄六 普通高中生創(chuàng)新力評價學(xué)生訪談提綱 205
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