第一章 鄉(xiāng)村振興與新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓的內在邏輯關系……１ 第一節(jié) 鄉(xiāng)村振興的目標：實現(xiàn)農民的共同富裕…………１ 一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本表征……………………２ 二、農民共同富裕的特征與現(xiàn)實基礎………………６ 三、實現(xiàn)農民共同富裕的職業(yè)教育機會………………９ 第二節(jié) 鄉(xiāng)村振興的關鍵：鄉(xiāng)村人力資本的積累 …………１２ 一、人力資本理論 …………………………１３ 二、人力資本對鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實意義 ………………１４ 三、鄉(xiāng)村人力資本積累存在的問題 ………………１６ 四、職業(yè)教育語境下的鄉(xiāng)村人力資本積累 ………………１９ 第三節(jié) 鄉(xiāng)村振興的桎梏：新型職業(yè)農民的缺乏 …………２７ 一、新型職業(yè)農民的內涵及基本特征 ………………２７ 二、鄉(xiāng)村振興對新型職業(yè)農民的訴求 ………………３２ 三、鄉(xiāng)村振興缺乏高素質 “新農人” ………………３４ 第四節(jié) 鄉(xiāng)村振興的路徑：農村職業(yè)教育的發(fā)展取向 …………３５ 一、發(fā)展理念：城鄉(xiāng)等值統(tǒng)整，以人為發(fā)展中心 …………３６ 二、功能定位：面向 “新農”發(fā)展，服務社區(qū)建設 …………３８ 第二章 職業(yè)教育和培訓培育新型職業(yè)農民的價值意蘊 …………４２ 第一節(jié) 元本價值：從工具性到人本性 ………………４２ 一、職業(yè)教育和培訓功能的歷史演變 ………………４３ 二、職業(yè)教育和培訓工具性功能的主要表征 …………４５ 三、職業(yè)教育和培訓工具性作用發(fā)揮的困境 …………４７ 四、職業(yè)教育和培訓功能的轉變 ……………………４９ 第二節(jié) 核心價值：賦能新型職業(yè)農民 ………………５ 一、職業(yè)教育和培訓賦能新型職業(yè)農民的作用 …………５４ 二、職業(yè)教育和培訓賦能新型職業(yè)農民的價值取向 …………５６ 第三節(jié) 特殊價值：接續(xù)助推貧困治理 ………………５８ 一、職業(yè)教育和培訓助推貧困治理的現(xiàn)實邏輯 …………５９ 二、職業(yè)教育和培訓助力貧困治理的問題表征 …………６１ 三、職業(yè)教育和培訓助力貧困治理的路徑和策略 …………６３ 第四節(jié) 戰(zhàn)略價值：助推農民共同富裕 ………………６７ 一、低收入農民群體的現(xiàn)實表征 ……………………６７ 二、助推低收入農民群體共同富裕的價值追求 …………７０ 三、低收入農民群體人力資源開發(fā)的職業(yè)教育桎梏 …………７２ 四、助力低收入農民群體人力資源開發(fā)的實踐策略 …………７４ 第三章 職業(yè)教育和培訓培育新型職業(yè)農民現(xiàn)狀審視 …………８２ 第一節(jié) 基本面：職業(yè)教育和培訓培育新型職業(yè)農民成就回溯 ……８２ 一、辦學定位更加清晰，農民主體發(fā)展受到更多關注 ……８３ 二、農村職業(yè)教育體系日益完善，層次結構更趨合理 ……８３ 三、供給結構不斷優(yōu)化，涉農人才培養(yǎng)質量明顯提升 ……８４ 四、供給有效性穩(wěn)步提高，促進高素質農民培育 …………８７ 五、積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，助推高素質農民培育 …………８９ 第二節(jié) 供給側：新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓的實然問題 ……９０ 一、響應機制不夠靈敏，導致人才培養(yǎng)供需失衡 …………９１ 二、人才培養(yǎng)體系重心偏低，制約高素質農民培育 …………９２ 三、涉農企業(yè)參與動力不足，未能形成人才培養(yǎng)共同體 ……９３ 四、固守傳統(tǒng)招生制度，導致農民人力資源開發(fā)不暢 ……９３ 第三節(jié) 著力點：新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓的改革方向 ……９５ 一、強化農村職教體系建設，構建現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓框架 ……９６ 二、創(chuàng)新農村職教制度，助推高素質農民培育 …………９８ 三、加強涉農專業(yè)建設，滿足對高素質農民的需求…………１０１ 第四章 新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓的典型模式…………１０３ 第一節(jié) 嘉興模式：鄉(xiāng)村振興新農人 “四融四新”培養(yǎng)模式的 創(chuàng)新與實踐…………………………１０４ 一、模式簡介………………………………１０４ 二、模式解決的主要問題及關鍵舉措………………１０６ 三、模式創(chuàng)新之處…………………………１０９ 四、模式應用效果…………………………１１０ 第二節(jié) 湖州模式：高素質農民培育的十年實踐與創(chuàng)新……１１２ 一、模式簡介………………………………１１２ 二、模式解決的主要問題……………………１１３ 三、模式創(chuàng)新之處…………………………１１７ 四、模式應用效果…………………………１１８ 第三節(jié) 溧陽模式：基于 “１＋Ｎ”融合行動計劃培育新型職業(yè)農民 ……１１９ 一、模式簡介………………………………１１９ 二、模式解決的主要問題……………………１２１ 三、模式創(chuàng)新之處…………………………１２５ 四、模式應用效果…………………………１２６ 第四節(jié) 常州模式：高校 ＋職校協(xié)同培育新型職業(yè)農民……１２８ 一、模式簡介………………………………１２８ 二、模式解決的主要問題及關鍵舉措………………１３０ 三、模式創(chuàng)新之處…………………………１３３ 四、模式應用效果…………………………１３４ 第五節(jié) 新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓典型模式比較…………１３６ 一、新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓模式的實踐比較…………１３６ 二、新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓模式的啟示與建議……１４１ 第五章 新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓的國際比較…………１４６ 第一節(jié) 德國農民職業(yè)教育和培訓……………………１４６ 一、德國農業(yè)教育培訓體系……………………１４７ 二、以 “雙元制”為核心的中等農業(yè)職業(yè)教育 …………１５０ 三、德國農業(yè)職業(yè)教育的保障措施………………１５３ 四、德國農業(yè)職業(yè)教育的資格認定………………１５７ 五、德國農業(yè)職業(yè)教育和培訓的經驗及啟示…………! ! ! １５９ 第二節(jié) 澳大利亞農民職業(yè)教育和培訓………………１６０ 一、澳大利亞農業(yè)的特點……………………１６１ 二、澳大利亞農業(yè)職業(yè)教育和培訓體系概況…………１６２ 三、澳大利亞農業(yè)職業(yè)教育和培訓的經驗及啟示…………１７１ 第三節(jié) 加拿大農業(yè)職業(yè)教育和培訓………………１７４ 一、加拿大農業(yè)的特點…………………………１７４ 二、加拿大農業(yè)職業(yè)教育和培訓典型項目………………１７６ 三、加拿大農業(yè)職業(yè)教育和培訓支持保障體系…………１８２ 四、加拿大農業(yè)職業(yè)教育和培訓的經驗及啟示…………１８4 第四節(jié) 韓國農民職業(yè)教育和培訓……………………１８７ 一、韓國農業(yè)職業(yè)教育體系……………………１８８ 二、韓國農業(yè)職業(yè)教育和培訓支持體系………………１９６ 三、韓國農業(yè)職業(yè)教育和培訓的經驗及啟示…………１９８ 第五節(jié) 四國職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓的比較與借鑒…………１９９ 一、四國職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓的模式及特征…………２００ 二、四國職業(yè)農民教育和培訓的支持與保障體系…………２０３ 三、四國農民職業(yè)教育和培訓體系構建的關鍵議題…………２０７ 第六章 新型職業(yè)農民來源構成及其培育模式………………２１０ 第一節(jié) 留守農民：新型職業(yè)農民培育的現(xiàn)實選擇…………２１０ 一、留守農民的內涵與構成……………………２１１ 二、培育留守農民成為新型職業(yè)農民的優(yōu)勢…………２１２ 三、培育留守農民成為新型職業(yè)農民的現(xiàn)實困境…………２１３ 四、培育留守農民成為新型職業(yè)農民的策略…………２１８ 第二節(jié) 返鄉(xiāng)農民工：新型職業(yè)農民培育的理想選擇…………２２０ 一、返鄉(xiāng)農民工的核心特征及培育價值………………２２１ 二、培育返鄉(xiāng)農民工成為新型職業(yè)農民的比較優(yōu)勢…………２２３ 三、培育返鄉(xiāng)農民工成為新型職業(yè)農民的現(xiàn)實困境…………２２６ 四、基于返鄉(xiāng)農民工培育新型職業(yè)農民的有效策略…………２３１ 第三節(jié) 農村籍退役士兵：新型職業(yè)農民培育的積極選擇……２３７ 一、退役士兵是新型職業(yè)農民的重要人選………………２３７ 二、面向退役士兵培育新型職業(yè)農民存在的問題…………２４０ 三、服務退役士兵的新型職業(yè)農民培育體系的構建…………２４３ 第四節(jié) 涉農專業(yè)大學生：新型職業(yè)農民培育的長遠選擇……２４８ 一、涉農專業(yè)大學生是新型職業(yè)農民的優(yōu)質人選…………２４８ 二、涉農專業(yè)大學生培育新型職業(yè)農民的機制問題…………２５０ 三、基于涉農專業(yè)大學生培育新型職業(yè)農民的模式構建……２５４ 第五節(jié) 殘障人員：新型職業(yè)農民培育的潛在選擇…………２５７ 一、培育殘障人員成為新型職業(yè)農民的價值追求…………２５８ 二、培育殘障人員成為新型職業(yè)農民的 ＳＷＯＴ分析…………２６０ 三、基于農村殘障人員培育新型職業(yè)農民的模式構建……２６４ 四、促進殘障人員成為新型職業(yè)農民的策略…………２６9 第七章 新型職業(yè)農民培育的支持體系………………２７３ 第一節(jié) 涉農院校新型職業(yè)農民培養(yǎng)體系的構建…………２７３ 一、課程體系構建…………………………２７３ 二、教學體系構建…………………………２８０ 三、考評體系構建…………………………２８７ 第二節(jié) 成人教育新型職業(yè)農民培訓體系的構建…………２９２ 一、成人教育新型職業(yè)農民培訓體系的內涵和作用…………２９２ 二、現(xiàn)行成人教育新型職業(yè)農民培訓體系的癥結…………２９５ 三、成人教育新型職業(yè)農民培訓體系的構建…………２９７ 第三節(jié) 職業(yè)教育和培訓政策支持體系的創(chuàng)新架構…………３０５ 一、新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓政策的積極效應…………３０６ 二、新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓政策的實踐困境…………３０８ 三、新型職業(yè)農民職業(yè)教育和培訓政策支持體系的創(chuàng)新……３１2