習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治教育要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，習(xí)近平同志在會(huì)議上發(fā)表了重要講話。這是總書(shū)記第一次就一門(mén)課程召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，將思想政治教育的教育主陣營(yíng)規(guī)劃為高校，也對(duì)高校思想政治教育提出了新目標(biāo)和新要求。為了能夠更好地開(kāi)展思想政治理論課程教育，需要思想政治課程與其他課程協(xié)同育人，在其他類(lèi)課程中深入挖掘具有道德教育功能以及具有各個(gè)方面引領(lǐng)價(jià)值的內(nèi)容，然后結(jié)合思想政治理論開(kāi)展教學(xué)，努力推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校各類(lèi)課程與思想政治理論課程的協(xié)同合力。在新時(shí)代背景下，社會(huì)上的各種價(jià)值觀、社會(huì)思潮等對(duì)學(xué)生的思想政治觀念產(chǎn)生了各方面的影響，其中大部分是積極正面的，但是也存在一些消極負(fù)面的，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值取向和價(jià)值判斷能力出現(xiàn)偏差，再加之學(xué)生三觀在飛速發(fā)展的通信技術(shù)、深入改革的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、不斷更新的思想觀念等環(huán)境下受到嚴(yán)重的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生的思想政治觀念也受到?jīng)_擊。此外，社會(huì)上多樣化的社會(huì)思潮交融日益增多，怎樣將社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的正能量全面發(fā)揮，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)對(duì)理論及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的闡釋力，是思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)尋找科學(xué)合理的方法促進(jìn)學(xué)生獲得正確的價(jià)值判斷能力和價(jià)值選擇能力。在教育的不斷改革與發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)不斷推動(dòng)和支持農(nóng)村發(fā)展。只有農(nóng)村實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與振興，才能推動(dòng)我國(guó)整體全面發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展所處方位以及我國(guó)社會(huì)主要矛盾新判斷所進(jìn)行的詳細(xì)說(shuō)明，成為實(shí)施農(nóng)村振興戰(zhàn)略、推進(jìn)現(xiàn)代化宏偉事業(yè)的依據(jù)。當(dāng)前，在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)過(guò)程中,思想政治教育發(fā)揮著重要作用。通過(guò)對(duì)農(nóng)村居民開(kāi)展思想政治教育，可以推動(dòng)農(nóng)村基層的基礎(chǔ)工作；健全自治、法治、德治的基礎(chǔ)條件，良好的思想政治教育可以保障新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利。但是，隨著全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村思想政治工作卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。這些問(wèn)題的解決，在某種意義上需要從今后的農(nóng)村工作者身上尋求突破口。如今的高校學(xué)生是未來(lái)鄉(xiāng)村建設(shè)的主力軍，對(duì)實(shí)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村夢(mèng)想具有舉足輕重的作用。在高校學(xué)生培養(yǎng)和高校專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)過(guò)程中進(jìn)行課程思政，對(duì)未來(lái)的鄉(xiāng)村建設(shè)工作者提供理論和知識(shí)的武裝，確保其具有堅(jiān)定正確的政治信念，有著非常重要的意義�；�于上述背景與問(wèn)題，對(duì)高校專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展課程思政探索和實(shí)踐非常必要。本書(shū)將重點(diǎn)圍繞農(nóng)村工作相關(guān)課程（主要是農(nóng)村社會(huì)工作）的課程思政展開(kāi)設(shè)計(jì)與討論。主要關(guān)注點(diǎn)如下：其一，課程思政概述。將課程思政的提出、內(nèi)涵與特征、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行闡述，進(jìn)一步了解和掌握課程思政。其二，課程思政建設(shè)的必要性及其育人功能。詳細(xì)分析課程思政建設(shè)的必要性，提出引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、擔(dān)大任、成大才的四項(xiàng)基本功能，明確課程思政育人功能發(fā)揮的原則。其三，農(nóng)村社會(huì)工作的功能與發(fā)揮機(jī)制。從民生、經(jīng)濟(jì)、精神文化等方面分析農(nóng)村社會(huì)工作的功能，構(gòu)建完善的農(nóng)村社會(huì)工作功能的發(fā)揮機(jī)制。其四，課程思政實(shí)施存在的問(wèn)題。主要從學(xué)校和農(nóng)村兩個(gè)層面分析課程思政實(shí)施中存在的問(wèn)題。其五，高校課程思政實(shí)施的路徑探索。分別從加大學(xué)校課程思政工作推行力度、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程與農(nóng)村工作的有效銜接、提升專(zhuān)業(yè)教師的素養(yǎng)和能力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面有效拓展學(xué)校課程思政實(shí)施途徑，提升課程思政實(shí)施效果。其六，思政課程進(jìn)入農(nóng)村工作的有效路徑。通過(guò)改革與更新思政教育內(nèi)容和方法、創(chuàng)造良好思政教育條件、健全思政教育工作機(jī)制、培養(yǎng)骨干思想等方法，提升農(nóng)村思想政治教育水平和質(zhì)量，為農(nóng)村振興發(fā)展奠定基礎(chǔ)。