后記本書(shū)經(jīng)過(guò)近4年時(shí)間，在研究團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)的通力合作下，*終得以完成。在書(shū)稿的構(gòu)思和理論框架方面，感謝吳開(kāi)松院長(zhǎng)和方付建教授的幫助。在公共管理人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐的案例收集、資料整理中，感謝研究團(tuán)隊(duì)的陸星雨、姚雨彤、潘雪櫻、楊夢(mèng)婷、黃玉蝶等研究生和本科生的積極參與，感謝新青年班的周璇、聶益洋、鐘佳彧、廖嘉盈等同學(xué)，他們?cè)跁?shū)稿完成中付出了很多心血。�ッ褡逶盒Ｓ�70%以上的學(xué)生來(lái)自中西部地區(qū)，民族高校在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)中，面臨中西部不同地區(qū)的學(xué)生間教育基礎(chǔ)和文化背景的差異大，在人才培養(yǎng)中也面臨較大挑戰(zhàn)。因此，民族院校需要在新文科背景下將高等教育人才培養(yǎng)普遍規(guī)律與民族院校人才培養(yǎng)特殊規(guī)律有機(jī)結(jié)合，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家一帶一路倡議的國(guó)際化人才，探索政治素質(zhì)過(guò)硬（黨建引領(lǐng)）-鑄牢中華民族共同體意識(shí)（鑄牢主線）-國(guó)際視野拓展（本土國(guó)際化）-政經(jīng)管法融合（學(xué)科交叉）-專業(yè)能力提升（三力三業(yè)）的公共管理人才培養(yǎng)模式。本書(shū)介紹了新文科背景下民族院校公共管理人才培養(yǎng)的背景和意義，并分析民族院校行政管理專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，進(jìn)一步從課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面介紹民族院校公共管理人才培養(yǎng)情況，*后深入分析中南民族大學(xué)的改革案例，并在新文科背景下思考未來(lái)民族院校公共管理人才培養(yǎng)的走向。�ジ兄x我的愛(ài)人、女兒和兒子，感謝我的公公婆婆和父親母親，沒(méi)有他們?cè)诒澈蟮年P(guān)心和支持，我不可能安心完成這一成果，感謝他們一直以來(lái)無(wú)微不至的關(guān)心以及全心全意的支持。我還要感謝華中科技大學(xué)出版社張馨芳編輯等對(duì)本書(shū)出版的大力支持，他們從具體文字到版式安排，再到封面設(shè)計(jì)與選擇，都一絲不茍，他們細(xì)致而專業(yè)的編輯工作不但完善了本書(shū)的細(xì)節(jié)，還為本書(shū)增色良多。作者2024年3月