上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱上實(shí)實(shí)驗(yàn)）是一所以實(shí)驗(yàn)研究著稱的學(xué)校，每五年都會(huì)完成一本專著，反映不同階段的實(shí)驗(yàn)成果。在學(xué)制改革、教材自編、課程建設(shè)、教與學(xué)方式改變、教師專業(yè)發(fā)展等方面，學(xué)校也都有代表著作和教學(xué)成果呈現(xiàn)。最近幾年，我們逐漸把目光聚焦到校友身上，36年的辦學(xué)成效究竟如何，應(yīng)該從對(duì)校友的跟蹤研究上去尋求答案。

每個(gè)學(xué)校都會(huì)有杰出校友，一些老牌的學(xué)校以擁有諸多院士而驕傲。但是上實(shí)是一所年輕學(xué)校，我們也并不試圖從成就結(jié)果推導(dǎo)成才原因，還是回到這所學(xué)校的獨(dú)特定位，探索十年一貫彈性學(xué)制的成效。學(xué)校最核心的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就是通過(guò)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期跟蹤觀察、記錄、案例分析，了解學(xué)生從小學(xué)到高中乃至大學(xué)和未來(lái)工作與生活，試圖探索基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的興趣、潛能發(fā)展有什么樣的規(guī)律，每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展又有怎樣的特點(diǎn)，如何給學(xué)生最適合的教育，更希望了解基礎(chǔ)教育對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與工作有什么影響。

孩子一進(jìn)入小學(xué)，學(xué)校就在專門的數(shù)字記錄平臺(tái)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣及心理變化進(jìn)行記錄。全程跟蹤記錄的實(shí)證數(shù)據(jù)和案例分析，清晰描摹了每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的軌跡。每?jī)赡�，學(xué)校還會(huì)專門拍攝一些視頻，用同樣的五個(gè)問(wèn)題留下學(xué)生珍貴的成長(zhǎng)印記。這五個(gè)問(wèn)題是你每天到學(xué)校的心情如何？你對(duì)哪些學(xué)科最感興趣？你做什么事最開心輕松？你遇到困難會(huì)求助誰(shuí)？你將來(lái)想成為一個(gè)什么樣的人？五個(gè)問(wèn)題，五段視頻，不僅將孩子形體成長(zhǎng)的奇妙變化留存下來(lái)，學(xué)生興趣、個(gè)性、志向的微妙變化也被記錄分析，為教育實(shí)驗(yàn)提供了鮮活的實(shí)證資料。

這是一項(xiàng)工程浩大的工作，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的每一位老師都參與其中，他們是觀察者、記錄員、分析師、引導(dǎo)人。到目前為止，老師們記錄的學(xué)生個(gè)性條目已經(jīng)積累了數(shù)十萬(wàn)，在此基礎(chǔ)上形成了上千案例。

2023年，我們圍繞校友做了兩件事。第一件事，拍了一部校友紀(jì)錄片。我們耗時(shí)一年，通過(guò)各種渠道，收回了2000多名上實(shí)校友的信息，攝錄了100小時(shí)的素材，制作成了45分鐘的紀(jì)錄片《攀登》。從學(xué)生的反饋看，自由的學(xué)習(xí)生態(tài)、寬容的教育態(tài)度、激發(fā)興趣的活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)潛能的課程，都對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活有極大的影響；而社會(huì)情感力的單薄，導(dǎo)致他們初入社會(huì)時(shí)會(huì)遇到一些困難。來(lái)自校友的真實(shí)聲音，讓我們知道該堅(jiān)持什么，該加強(qiáng)什么，該反思什么。教育要從自以為是走向他以為是。

我們做的第二件事是編撰新書《閃閃發(fā)光的實(shí)驗(yàn)人》，這是從老師們撰寫的上千個(gè)與眾不同學(xué)生案例中精選的35個(gè)學(xué)生案例。每一個(gè)案例包含老師視角和學(xué)生視角：老師眼中的你你眼中的實(shí)驗(yàn)，師生互相印證。尤其難能可貴的是，很多校友的記錄都有20年左右的時(shí)長(zhǎng)跨度。放在時(shí)間軸上，20年雖然不算長(zhǎng)，但是在對(duì)學(xué)生長(zhǎng)程跟蹤研究上，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)研究周期卻是漫長(zhǎng)的。

教育實(shí)驗(yàn)研究具有長(zhǎng)期性和全程性。上實(shí)獨(dú)一無(wú)二的十年一貫彈性學(xué)制為長(zhǎng)程跟蹤提供了基礎(chǔ)，即學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生的研究貫穿小、初、高三個(gè)階段，學(xué)生基礎(chǔ)教育成長(zhǎng)歷程都會(huì)被完整地記錄。數(shù)字記錄平臺(tái)呈現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性資料，顯示出形成性評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展的重要價(jià)值。

教育實(shí)驗(yàn)研究還需彰顯出科學(xué)性和客觀性。即學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生研究依托專業(yè)的數(shù)字化記錄平臺(tái)，記錄了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，為大規(guī)模的群體分析和具體的個(gè)體分析提供大量可靠的素材，提升了研究的可信度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄進(jìn)行分析和應(yīng)用，教師不僅能夠有效地了解教學(xué)質(zhì)量如何，更能了解到學(xué)生在何處是順利的，何處是有障礙的，以及在教學(xué)的實(shí)踐中學(xué)到了什么�；�于此，教師能夠不斷優(yōu)化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)能力和提升教學(xué)質(zhì)量。

教育實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果具有持久性和永久性。即專門的數(shù)字化記錄平臺(tái)使得永久保存每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程成為可能，不會(huì)因時(shí)空轉(zhuǎn)變而導(dǎo)致記錄材料遺失，這益于每個(gè)學(xué)生了解自我的成長(zhǎng)歷程，益于所有教師了解每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，益于家長(zhǎng)了解自己孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。與此同時(shí)，豐富的學(xué)生成長(zhǎng)記錄資料會(huì)慢慢成為學(xué)生成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，從而為大規(guī)模的數(shù)據(jù)分析提供了證據(jù)依托，這提升了研究的可信度，既有利于發(fā)現(xiàn)個(gè)體成長(zhǎng)的獨(dú)特規(guī)律，也有利于發(fā)現(xiàn)群體成長(zhǎng)的共同規(guī)律。

這本《閃閃發(fā)光的實(shí)驗(yàn)人》，既體現(xiàn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究的深厚底蘊(yùn)，也凝聚了上實(shí)人的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。我們沒有從功名的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，只是用描述性的語(yǔ)言去呈現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)；我們盡力不做任何價(jià)值判斷，追求真實(shí)地呈現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生本身；我們拒絕給學(xué)生貼標(biāo)簽，力求發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)；我們主張讓學(xué)生參與到描述中來(lái)，與教師的描述形成關(guān)聯(lián)互證，提升描述性記錄的真實(shí)性。這35位學(xué)生來(lái)自2000屆到2023屆，時(shí)間跨度達(dá)20多年。通過(guò)撰寫這些案例，學(xué)校再一次感受到基礎(chǔ)教育對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程的意義和價(jià)值。我相信如果能大樣本、長(zhǎng)周期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)程跟蹤研究，我們一定能梳理、總結(jié)出學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的成長(zhǎng)規(guī)律，也一定能形成并提供與之匹配的教育。

感謝每一位懂實(shí)驗(yàn)的老師，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)研究離不開你們的專業(yè)精神；也感謝親愛的校友們對(duì)學(xué)校的鐘愛，他們?cè)凇杜实恰芳o(jì)錄片里是這么評(píng)價(jià)學(xué)校的：

• 他是我心中一個(gè)很純凈的地方，這是很難被替代的。
• 我覺得學(xué)校給了我很大的空間和自由度。讓我走一些不同的路，去擴(kuò)展一些自己的興趣，我覺得這是實(shí)驗(yàn)帶給我們的最重要的東西。
• 學(xué)校鼓勵(lì)你去做喜歡的事，或者是他是要求你去反思自己的錯(cuò)誤，并且去主動(dòng)思考自己有什么改進(jìn)的方案，能夠讓自己在未來(lái)做得更好，能夠有一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。
• 學(xué)校給學(xué)生帶來(lái)各種潛移默化的幫助，很多都是要進(jìn)入大學(xué)之后才慢慢地顯現(xiàn)出來(lái)，這句話在我身上是百分之百應(yīng)驗(yàn)的。

● 作為實(shí)驗(yàn)的畢業(yè)生會(huì)探索人生的意義是什么，會(huì)向這個(gè)世界展示我們的獨(dú)特存在，我希望這種創(chuàng)新的學(xué)制，這種創(chuàng)新的理念，這種創(chuàng)新的培養(yǎng)方式能繼續(xù)下去。