1980年代初以來(lái)，伴隨著教育學(xué)科自我意識(shí)覺(jué)醒，教育學(xué)界對(duì)教育學(xué)的地位多有不滿。對(duì)每一個(gè)研習(xí)教育學(xué)的人來(lái)說(shuō)，教育學(xué)的地位幾乎是一個(gè)難以回避的問(wèn)題。這也是世界范圍內(nèi)的一個(gè)普遍問(wèn)題。本書(shū)將教育學(xué)的地位問(wèn)題置于知識(shí)生產(chǎn)制度化的背景下，指出教育學(xué)地位問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于教育研究者的地位；從馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，教育學(xué)在知識(shí)商品化過(guò)程中難以為其研究者帶來(lái)決定地位的經(jīng)濟(jì)力量；正是這一點(diǎn)從根本上決定了教育學(xué)知識(shí)生產(chǎn)者的地位，這直接反映為教育學(xué)的地位。這些結(jié)論在一定程度上解釋了，為何提高教育學(xué)的地位如此之難，也有助于許多教育學(xué)研究者從長(zhǎng)期形成的自卑中解放出來(lái)。在探討教育學(xué)地位問(wèn)題的研究中，本書(shū)視角獨(dú)特，觀點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，不失為一本高水平、富有獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)術(shù)專著。