本書首先梳理德國生態(tài)教育的發(fā)展脈絡，即三個歷史階段：環(huán)境教育、生態(tài)教育和可持續(xù)發(fā)展教育；分別分析三個歷史階段、特別是環(huán)境教育和生態(tài)教育的重要事件、關(guān)鍵人物與發(fā)展走向，從而突出可持續(xù)發(fā)展教育是德國生態(tài)教育的新形態(tài)，是德國面向未來的生態(tài)教育。接著聚焦德國可持續(xù)發(fā)展教育，對其進行深入研究，包括可持續(xù)發(fā)展教育的理論與實踐，實踐包括重要事件、關(guān)鍵人物與發(fā)展特點等。然后，了解和分析浙江省的生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)教育情況，對德國和浙江省的生態(tài)教育進行比較，歸納出生態(tài)教育理論和實踐兩方面的共性和差異性。最后，在歸納基礎(chǔ)上，對浙江省和中國的生態(tài)教育實踐進行反思，發(fā)現(xiàn)不足，以借鑒德國經(jīng)驗，彌補自身不足。