本書以大學(xué)生生死教育為研究對(duì)象，力爭(zhēng)區(qū)分死亡教育、生命教育與生死教育三個(gè)概念，運(yùn)用問卷、訪談、案例、行動(dòng)研究等方法，以泰勒課程理論、布魯姆目標(biāo)分類理論為理論基礎(chǔ)，從哲學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科視角厘清大學(xué)生生死教育的關(guān)鍵問題，對(duì)大學(xué)生生死教育需求、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑進(jìn)行理論研究。通過對(duì)大學(xué)生生死教育滲透課程、活動(dòng)課程和高校開設(shè)生死教育學(xué)科課程的實(shí)踐研究，結(jié)合大學(xué)生生死教育實(shí)證調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生生死教育實(shí)踐過程中的相關(guān)問題，指出我國大學(xué)生生死教育實(shí)踐的改進(jìn)方略。