國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中高職一體化課程改革研究
本書基于浙江省內(nèi)高職院校和中職學校的辦學特色，深入探索國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中高職一體化人才培養(yǎng)標準、一體化人才培養(yǎng)方案、一體化課程改革實施、一體化教研科研機制，為暢通高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長渠道奠定實踐基礎。本書系統(tǒng)論述了人才培養(yǎng)標準、方案、課程改革實施、教研科研機制及課程質(zhì)量監(jiān)測制度，為優(yōu)化課程體系、完善人才培養(yǎng)機制提供了實踐基礎。同時，本書立足教育學、心理學、管理學等多學科視角，調(diào)研了中高職一體化人才需求與教學現(xiàn)狀，并研制了職業(yè)能力標準等，有力支撐了課程改革。作為國內(nèi)首部全面論述該專業(yè)中高職一體化的專著，本書內(nèi)容豐富、資料翔實，對研究與實踐具有重要參考價值，適合高職教育研究者和專業(yè)教師閱讀。
梁帥，1988年生，浙江杭州人。浙江大學比較教育學專業(yè)博士，浙江金融職業(yè)學院教師教學發(fā)展中心質(zhì)量評估科科長，主要研究方向為比較職業(yè)教育、職業(yè)教育質(zhì)量保障，在《中國高教研究》《高等教育研究》《職業(yè)技術(shù)教育》等核心期刊發(fā)表論文多篇，主持2022年度浙江省哲學社會科學規(guī)劃課題，參與國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃2020年度教育學一般課題。
章安平，1971年生，浙江溫嶺人。浙江金融職業(yè)學院二級教授，國家“萬人計劃”教學名師，首批中國特色高水平學校國際經(jīng)濟與貿(mào)易高水平專業(yè)群帶頭人，職業(yè)教育國際貿(mào)易專業(yè)國家教學資源庫升級改進項目負責人，浙江省國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中高職一體化重大課改項目首席專家，國家精品在線開放課程、國家級課程思政示范課程和職業(yè)教育國家在線精品課程“外貿(mào)單證操作”負責人，獲全國優(yōu)秀教材獎一等獎1項、國家教學成果獎二等獎3項，主編國家規(guī)劃教材9部，在核心期刊發(fā)表論文30余篇。
第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 國內(nèi)外研究綜述
第三節(jié) 研究價值
第四節(jié) 研究思路
第五節(jié) 研究方法
第六節(jié) 研究重點與創(chuàng)新
第二章 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中高職一體化人才需求現(xiàn)狀和教學現(xiàn)狀調(diào)研
第一節(jié) 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中高職一體化人才需求現(xiàn)狀調(diào)研
第二節(jié) 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中高職一體化教學現(xiàn)狀調(diào)研
第三章 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中高職一體化職業(yè)能力標準開發(fā)
第一節(jié) 職業(yè)能力標準開發(fā)的思路
第二節(jié) 職業(yè)能力標準開發(fā)的過程
第三節(jié) 職業(yè)能力標準的主要內(nèi)容
第四節(jié) 職業(yè)能力標準開發(fā)的特色
第四章 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中高職一體化專業(yè)教學標準開發(fā)
第一節(jié) 專業(yè)教學標準開發(fā)的相關要求
第二節(jié) 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中高職一體化專業(yè)教學標準
第五章 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中高職一體化課程標準開發(fā)
第一節(jié) 課程標準開發(fā)的相關要求
第二節(jié) 專業(yè)核心課程標準
參考文獻
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