第 1 章 教學目標和方法 1.1 教學目標 1.1.1 模塊化課程的意義 1.1.2 專業(yè)知識范圍及教學目標 1.1.3 創(chuàng)意思維培養(yǎng)的過程 1.2 “全境互動式”教學方法 1.2.1 作用與意義 1.2.2 教學安排 1.2.3 教學方法 1.2.4 學習體驗原則 1.2.5 學習體驗形式 第 2 章 教學內容和實踐 2.1 設計嘗試——從聲音到圖形 2.1.1 聲音與視覺的關聯(lián)(講座課) 2.1.2 圖像拼貼(工作坊) 2.1.3 專輯封面設計(一對一輔導) 2.1.4 字體設計(講座課) 2.1.5 專輯封面文字編排與設計(自主學習) 2.2 設計認知——從調研到探索 2.2.1 優(yōu)秀設計師作品案例介紹(講座課) 2.2.2 雜志中的版式設計(自主學習) 2.2.3 雜志版式設計實踐(一對一輔導) 078 2.3 設計實踐——音樂節(jié)視覺識別系統(tǒng)設計 2.3.1 標志設計(講座課) 2.3.2 音樂節(jié)標志設計(自主學習、一對一輔導) 2.3.3 輔助圖形及其應用(講座課) 2.3.4 音樂節(jié)輔助圖形設計(自主學習、一對一輔導) 2.3.5 視覺識別系統(tǒng)應用(自主學習、一對一輔導) 2.4 設計驗證——商業(yè)策劃書 2.4.1 商業(yè)策劃書的基本知識(講座課) 2.4.2 音樂節(jié)商業(yè)策劃書設計與制作(自主學習、一對一輔導) 2.5 學生總結與反思 2.6 品牌可視化優(yōu)秀作品案例 第 3 章 教學評價和反饋 3.1 評價依據 3.1.1 知識點與專業(yè)技能的邏輯性 3.1.2 學習過程與教學模式的有效性 3.2 學習成果評價 3.2.1 形成性評價機制的介入 3.2.2 評價模式 3.3 評價反饋 3.3.1 學生的學習反饋案例 3.3.2 教師向學生反饋案例 參考文獻