本書作者研究了科學(xué)課程體系在初高中銜接重要階段，如何根據(jù)初高中學(xué)生思維特點(diǎn)的進(jìn)階，有層次、有重點(diǎn)地貫穿科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、科學(xué)方法的培養(yǎng)及科學(xué)精神的塑造。通過(guò)研究不同課程體系的學(xué)習(xí)方法論與學(xué)科架構(gòu)思想，借鑒其中有益和實(shí)用的思路，形成更好的初高中科學(xué)課程的銜接項(xiàng)目。本書分為上下兩篇，上篇為“國(guó)際視野下初高中課程銜接的研究與借鑒”，下篇為“初高中科學(xué)課程銜接的學(xué)校實(shí)施與探索”。上海中學(xué)國(guó)際部針對(duì)科學(xué)課程從初中的“通識(shí)教育”到高中的“具體學(xué)科領(lǐng)域”銜接過(guò)程，在策略和方法方面做了大量的實(shí)踐探索。通過(guò)課內(nèi)外研究項(xiàng)目的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的實(shí)踐與應(yīng)用，不斷提高學(xué)生高階思維能力，從而加深學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的進(jìn)一步理解和科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。