近年來，有關(guān)詞匯附帶習得的研究不斷涌現(xiàn)，但大多數(shù)詞匯附帶習得的研究都聚焦在文本閱讀領(lǐng)域，少有研究關(guān)注視聽輸入模式對詞匯附帶習得的作用，對于使用TED演講視頻作為視聽材料并檢驗其效果的實證研究更是少之又少。本書以雙重代碼理論為理論基礎(chǔ)，以TED演講視頻作為視聽材料，著重對視聽輸入模式下的詞匯附帶習得的效果進行了闡述；對視頻播放頻次、字幕播放方式與詞匯附帶習得效果之間的關(guān)系也進行了詳細的分析；對可能影響詞匯附帶習得效果的學習者個人因素和詞匯相關(guān)因素也進行了逐一剖析。201名母語為漢語的英語專業(yè)學生參與了此實驗研究，達到了預(yù)期效果。本書旨在解決學生詞匯學習的問題，為詞匯的教與學提供新的思路和方法，研究結(jié)果對詞匯教學具有一定的啟示，希望對詞匯研究感興趣的老師和學生可從此書中受到啟發(fā)。