創(chuàng)刊詞：創(chuàng)新開拓的中小學藝術教育研究新天地 周? 星 這是一本專事于中小學藝術教育學術研究的學術集刊。許久以前，我們一直想創(chuàng)辦關于中小學藝術教育的刊物，因為中國專門做中小學藝術教育的刊物極其罕見，且急需這一領域的研究內(nèi)容。所以我們想填補空白，做好全國少有的，以中小學藝術教育為刊物創(chuàng)辦宗旨，聚力于中小學藝術教育，并且面向、造福于大、中、小學的研究者，進行全面研究的特定的首創(chuàng)刊物。恰在此時，我們迎來了中國藝術教育最好的時光，一是國家對中小學藝術審美要求強化落實等一系列舉措出臺，藝術教育迎來良機；二是從中國的義務教育階段到高中教育階段的藝術教育，已經(jīng)發(fā)生了相當程度上的變化。所以本刊物的出版恰逢其時，無形中也預先為中小學藝術教育邁入新階段，做好了既有大學，也有中等教育和傳播類的國家出版社的結合。這預示著中國的藝術教育面對基礎藝術教育的共同心愿暗含著開啟中小學藝術教育的美好未來。主編和團隊想籌辦這本刊物其實由來已久。這不僅是北京師范大學作為研究師范教育的優(yōu)質高校義不容辭的職業(yè)責任，也是因為從事藝術教育的廣闊涉獵面一直是我們心中埋下的理想，尤其是給予孩子藝術教育，給予教育中小學生的老師們以藝術教育、學術研究的發(fā)表陣地，一直是我們的夢想。 早在10余年前，我就投標參與了教育部關于藝術教育的重大課題，當時是山東大學的曾繁仁校長和我共同競標，共同獲得了教育部關于藝術教育的重大課題。雖然我是子課題的負責人，但實際上課題更多地由山東大學的研究團隊強力落實，所以我并沒有奉獻更多的力量。但是從那時開始，我們就籌集力量、不斷地參與到中小學藝術教育的隊伍之中。北京師范大學藝術教育研究中心成立10余年來，不斷參與藝術教育、美育對中小學、大學、職業(yè)教育的學術研究，并且出版了若干本教材。同時，為配合教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合發(fā)布的《關于加強中小學影視教育的指導意見》，我們率先開辦了若干期針對中小學藝術教育的培訓班，我們的課題組近年來也承擔了國家教育科學的重點項目。這一切其實都源于我們想持續(xù)性地為中國的藝術教育，尤其是中小學的藝術教育奉獻自己的力量。新版義務教育九年制藝術課標的頒布（此前我作為教育部高中藝術教育課標研制組成員也參與了一系列教材研究），我深深感到中國的中小學藝術教育任重道遠，需要更深入地探討其規(guī)律。這本集刊于是應運而生。 中國的藝術教育，無論是大、中、小學，還是社會上的國民藝術教育，都有許多難點。中小學的教育更是涉及了2億多中小學生。然而，限于過去所謂的“大三門”“小三門”傳統(tǒng)，藝術總是呈現(xiàn)出比較弱勢的局面。無論是高考、中考還是課程的設置，藝術教育事實上都處在比較弱小且不太被重視的位置。藝術被認為是“小兒科”的處境亟須改變。盡管隨著時代的發(fā)展，中小學藝術教育逐漸有了一席之地，但是它們所占的課時量和所擁有的教師數(shù)量依然偏少，對中小學藝術教育的研究也遠遠落后于其他主課的學術研究。單從全國專門性的學科刊物中缺乏藝術教育的專門刊物和藝術教育的專門欄目情況來看，就可以看出端倪。同時，中小學藝術教育又形成了一個傳統(tǒng)，就是簡單地把中小學藝術教育放置在傳統(tǒng)的音樂和美術這兩科中，或者主要偏向這兩個領域。而我們都知道，藝術是一個龐大的領域，除了音樂、美術之外，還包含舞蹈、戲劇、戲曲、書法、電影、電視等多樣對象。在中小學，不僅藝術類教師嚴重缺乏，而且中小學建制之中的藝術也沒有穩(wěn)固的歸屬之地。對不同藝術領域的掌握自有其難度，藝術教師通常無法跨學科 教學。因此，對藝術教育的全面研究及針對中小學藝術教育的多樣類型、豐富色彩和學術探究的理論都嚴重不足。近年來，這種狀況在慢慢改變，但顯然還需要進一步轉換觀念。我參與了高中藝術新課標的研制，但新課標依然把藝術分為了三個課標，即音樂課標、美術課標、綜合藝術課標（包括舞蹈、戲劇、戲曲、電影、電視和新媒體在內(nèi)），這顯然留有傳統(tǒng)痕跡，也從側面反映了中國藝術教育在質量、師資力量上的不足，以及人們觀念中對于藝術認知的不足。2022年，《義務教育藝術課程標準》終于發(fā)布。該課標第一次融匯了所有的藝術門類，按照不同年級進行劃分，循序漸進地實施藝術教育。 但中小學藝術教育依舊任重道遠。除了基礎條件的不足，如課程設置不夠合理、教師隊伍缺乏、學校領導本身的重視程度不夠等，都還有待進一步改進，對中小學藝術教育多領域的學術理論研究調研有待進一步強化。所以，本刊物將聯(lián)絡全國的相關從業(yè)者，包括大、中、小學和研究機構、藝術家等，共同推進中小學藝術教育這一關切到國人審美品質和素養(yǎng)提升的教育領域的發(fā)展。