本書為“當代外語研究論叢”之一。本書在認知和社會建構(gòu)理論基礎(chǔ)上，以舒爾曼及其后來發(fā)展的學(xué)科教學(xué)知識理論模型為框架，理清中國高校英語教師教育者的學(xué)科教學(xué)知識形成和發(fā)展的過程。研究問題包含以下幾個方面：一、高校英語教師教育者學(xué)科教學(xué)知識的構(gòu)成是什么，構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么? 二、學(xué)科教學(xué)知識從何而來，知識是如何演進發(fā)展的?三、哪些因素影響高校英語教師教育者的學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展?本書采用探索和解釋的研究范式，用質(zhì)性和量化的方法，通過問卷調(diào)查全國198名教師教育者，正式與非正式訪談，觀察六名案例以及收集教學(xué)研究資料得到數(shù)據(jù), 經(jīng)分析研究這些數(shù)據(jù)，以對高校教師教育給予啟示和建議。