本書以學校國家“雙高計劃”專業(yè)群——導游專業(yè)群的實踐和探索為例,對導游人才培養(yǎng)的定位、課程體系、實踐教學模式、教學資源開發(fā)、教學方法改革、課程思政建設、師資隊伍建設、國際化導游人才培養(yǎng)等進行了較為系統(tǒng)的梳理和提煉。
第一章 數(shù)字文旅時代導游人才培養(yǎng)的新使命
第一節(jié) 數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新時代
第二節(jié) 旅游職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢
第三節(jié) 現(xiàn)代導游人才培養(yǎng)的新任務
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代導游”人才培養(yǎng)的“浙旅模式”
第一節(jié) 導游職業(yè)新定義
第二節(jié) 導游人才創(chuàng)新培養(yǎng)
第三節(jié) 導游人才培養(yǎng)的“浙旅模式”
第三章 “產(chǎn)教共融、螺旋遞進”課程體系構建
第一節(jié) 理念與思路:從單一技能型向復合技能型導游人才培養(yǎng)目標的嬗變
第二節(jié) 做法與特色:課程體系的重構
第三節(jié) 成效與推廣:學生知識結構與專業(yè)技能的同升級
第四章 “虛實結合、多崗遞進”實踐教學體系創(chuàng)建
第一節(jié) 理念與思路:創(chuàng)建“綜合素質和職業(yè)技能”雙提升的實踐教學體系
第二節(jié) 做法與特色:“虛實結合+產(chǎn)教融合”,創(chuàng)新提升學生崗位實踐能力的孵化平臺
第三節(jié) 成效與推廣:工學結合、知行合一,構筑中國智慧的高水平實踐教學體系
第五章 “數(shù)字賦能、迭代提升”教學資源開發(fā)
第一節(jié) 理念與思路:構筑“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學資源共建共享新模式
第二節(jié) 做法與特色:“平臺創(chuàng)新+生態(tài)閉環(huán)”,搭建“開放融合”的數(shù)字教學資源供給體系
第三節(jié) 成效與推廣:生師互動、教學相長,助推人才培養(yǎng)高質量發(fā)展
第六章 “賽教相融、課證相通”教學方法改革
第一節(jié) 理念與思路:專業(yè)課程內容與崗位技能體系共生共長
第二節(jié) 做法與特色:崗課賽證融通、教學做練一體、德能情智并進
第三節(jié) 成效與推廣:技能適配推動“產(chǎn)賽教”三方聯(lián)動
第七章 “講好中國故事、傳播中國聲音”課程思政建設
第一節(jié) 理念與思路:“人文鑄旅、以魂育人”,培育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者與傳播者
第二節(jié) 做法與特色:根植文化自信,推進課程思政多元創(chuàng)新建設
第三節(jié) 成效與推廣:樹立旅游大類課程思政標桿
第八章 “雙師雙能、名師名導”師資隊伍打造
第一節(jié) 理念與思路:探索與實踐“雙師雙能、名師名導”師資培養(yǎng)模式
第二節(jié) 做法與特色:構建全過程、多維度、多類型教師職業(yè)發(fā)展路徑
第三節(jié) 成效與推廣:構建注重個體、強調團隊的師資隊伍建設體系
第九章 “示范引領、標準輸出”國際化導游人才培養(yǎng)
第一節(jié) 理念與思路:“引進+輸出”,形成國際化人才培養(yǎng)思路
第二節(jié) 做法與特色:“語言+導游”,構建國際化人才培養(yǎng)模式
第三節(jié) 成效與推廣:“模式+文化”,擴大國際化人才培養(yǎng)影響
附錄 浙江旅游職業(yè)學院導游專業(yè)群標志性成果一覽表(2019—2023年)
參考文獻