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我國已進(jìn)入新時代中國特色社會主義發(fā)展階段，教育要適應(yīng)我國當(dāng)前社會發(fā)展的需要，需要創(chuàng)建有中國特色的教育學(xué)。中國特色的教育學(xué)必須建立在中華文化的根基之上，必須回應(yīng)教育改革實踐中的問題與關(guān)切，必須體現(xiàn)中國教育改革的觀點與經(jīng)驗；當(dāng)然也需要與他國教育學(xué)的交流與對話，共享與融通。

面對時代變化的挑戰(zhàn)，教育學(xué)也要體現(xiàn)當(dāng)代教育的價值。當(dāng)今社會強調(diào)以人為本，推進(jìn)民主與平等，強調(diào)人與社會、自然的和諧發(fā)展。實現(xiàn)教育公平，促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的神圣任務(wù)，迫切需要誕生促進(jìn)每個學(xué)生發(fā)展的教育學(xué)。

本書參照教育學(xué)的范疇與話語體系，共有十章內(nèi)容。第一、二、三章分別介紹差異教育的相關(guān)概念、差異教育的目的與價值取向、差異教育的理論基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)差異教育的目的，在后面各章中，首先探討差異教育中的主要變量，即教師、學(xué)生與課程的特點；然后探討差異教育的原則（我國的教育學(xué)歷來重視教育原則的研究）；最后在理論與實踐的結(jié)合上圍繞差異教育的主要工作，即教學(xué)、教育、管理以及研究等方面探討差異教育的規(guī)律。全書結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了差異教育學(xué)的邏輯體系。

推薦序

我和華國棟研究員在中國教育科學(xué)研究院曾共事十多年。他是我熟悉和敬重的一位老同事、老朋友。華國棟研究員多年來一直倡導(dǎo)差異教學(xué)，致力于構(gòu)建差異教學(xué)的理論與策略。他長期深入基層學(xué)校，在理論和實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，已先后出版了《差異教學(xué)論》《差異教學(xué)策略》《卓越與公平普通班的英才教育》《融合教育中的差異教學(xué)》等差異教學(xué)的系列著作，得到廣大教育工作者的認(rèn)可與好評。其中，《差異教學(xué)論》獲得第三屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎二等獎，《差異教學(xué)策略》是我國教育部國培計劃首批推薦的教材。他退休后，仍堅持去教育改革實驗區(qū)指導(dǎo)，不斷深化與完善差異教學(xué)的理論、策略、模式。

近期，古稀之年的華國棟研究員又完成《差異教育學(xué)》一書，把他多年的研究又大大向前推進(jìn)了一步，完成了差異教育理論體系的系統(tǒng)構(gòu)建。可喜可賀！該書從教育學(xué)的視角，圍繞差異教育的目的、價值、理論基礎(chǔ)、教育原則、教育、教學(xué)、管理、研究等方面對差異教育進(jìn)行系統(tǒng)的、理性的闡述。該書可貴之處是，從我國當(dāng)今國情出發(fā)，立足中華文化根基，在和國外教育理論的對話、交流、融通中探討差異教育的規(guī)律，對于豐富和完善中國特色教育學(xué)的理論提供了新的視角和例證。這也體現(xiàn)了我們應(yīng)有的文化自信與理論自信。

關(guān)注學(xué)生的差異，促進(jìn)每個學(xué)生生動活潑地發(fā)展，歷來是教育追求的目標(biāo)。2019年6月23日中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確要求精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo)�，F(xiàn)今由教育科學(xué)出版社出版的華國棟研究員的《差異教育學(xué)》一書，為研究與實踐差異教育提供了有益的理論參考。我樂意推薦給大家閱讀。

田慧生

2022年4月

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