牽引供電系統(tǒng)運(yùn)行與管理是高等職業(yè)教育鐵道供電技術(shù)專業(yè)的核心課程,又是一門理
論性與系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程。 長(zhǎng)期以來(lái),這門課程都以教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生難
學(xué),教師難教的問(wèn)題一直困擾著廣大師生。 為此,于 2014 年編寫出版了項(xiàng)目化課程改革教材
《電氣化鐵路供電系統(tǒng)運(yùn)行與管理》。 該教材通過(guò)引入大量實(shí)踐案例,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,融入應(yīng)
用性知識(shí),增強(qiáng)了可讀性和趣味性,使用 8 年多來(lái),有效推動(dòng)了課程改革,促進(jìn)了課程教學(xué)。 但
是,由于教材仍然偏重于理論與計(jì)算,學(xué)科烙印較深,對(duì)不少高職學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)難度依然較
大。 為此,編寫團(tuán)隊(duì)本次改版前,深入調(diào)研了鐵道供電技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)崗位能力需
求,廣泛征求了企業(yè)專家與院校教師對(duì)本教材的意見(jiàn)和建議,同時(shí)全面總結(jié)了編者 18 年企業(yè)
生產(chǎn)實(shí)踐和 14 年該課程的教學(xué)心得,確立了教材目標(biāo)體現(xiàn)職業(yè)能力需求導(dǎo)向,教材內(nèi)容體現(xiàn)
崗位工作任務(wù)導(dǎo)向,教材成效體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的原則,對(duì)第 1 版進(jìn)行了以下重要調(diào)整
與改進(jìn):
1. 立足崗位職業(yè)能力需求,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。 基于學(xué)生畢業(yè)以后能做什么而不是基于學(xué)
生知道什么來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,遵循職業(yè)學(xué)生從新手生手熟手能手高手的職業(yè)能
力成長(zhǎng)規(guī)律,按照學(xué)生畢業(yè)入職之初的崗位認(rèn)知,崗位見(jiàn)習(xí)到獨(dú)立頂崗所需的知識(shí)與能力要求
設(shè)計(jì)了本書的三個(gè)模塊,即管理基礎(chǔ)模塊對(duì)應(yīng)項(xiàng)目 1,共 3 項(xiàng)任務(wù),主要培養(yǎng)工程建設(shè)常識(shí)、
管理機(jī)構(gòu)與崗位認(rèn)知、管理規(guī)程體現(xiàn)認(rèn)知等能力,了解專業(yè)所面向的行業(yè)概況,清楚職業(yè)崗位
的主要任務(wù)等;專業(yè)能力模塊對(duì)應(yīng)項(xiàng)目 2、項(xiàng)目 3、項(xiàng)目 4 和項(xiàng)目 5,共 10 項(xiàng)任務(wù),主要培養(yǎng)
牽引供電系統(tǒng)認(rèn)知、牽引變壓器容量分析、牽引網(wǎng)阻抗分析與短路計(jì)算、牽引供電電能質(zhì)量改
善等有助于勝任崗位工作所需的專業(yè)能力;管理實(shí)踐模塊對(duì)應(yīng)項(xiàng)目 6,共 3 項(xiàng)任務(wù),主要培
養(yǎng)生產(chǎn)管理、安全管理和接口管理方面的意識(shí)與能力。 本書以此為主線,對(duì)第 1 版內(nèi)容進(jìn)行了
重組,注重培養(yǎng)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,同時(shí)簡(jiǎn)化了專業(yè)計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容。
2. 基于完成工作任務(wù)需要,組織教材內(nèi)容。 運(yùn)用職業(yè)教育是基于學(xué)會(huì)工作的學(xué)習(xí)這一
理念,堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合,知行合一,將職業(yè)崗位工作任務(wù)中的典型情境轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù),明確每項(xiàng)
任務(wù)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo),以完成工作任務(wù)(即學(xué)習(xí)任務(wù))為主線組織所需的學(xué)
習(xí)內(nèi)容,將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練融入工作任務(wù)的完成過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程也可以在
課堂做起來(lái)、忙起來(lái),突出做中學(xué),做中教,強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性,促進(jìn)學(xué)以致
用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng),有效培養(yǎng)專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)。
3. 以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)練習(xí)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。 對(duì)每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),本教材都設(shè)置了任務(wù)小
結(jié),根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的目標(biāo)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)與評(píng)價(jià),明確了每項(xiàng)練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)分值。 每完成
一項(xiàng)任務(wù),學(xué)生就可以進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),也可供教師考評(píng),方便師生及時(shí)檢驗(yàn)每項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)完
Ⅰ
成情況與分析學(xué)習(xí)成果。
4. 堅(jiān)持育人為本理念,融入思政教育元素。 2021 年,本課程入選首批課程思政示
范課程。 本次改版,充分融入編者講授本課程 14 年的育人心得,在每項(xiàng)任務(wù)結(jié)尾增設(shè)了格
言語(yǔ)錄,結(jié)合每項(xiàng)任務(wù)的具體特點(diǎn),有機(jī)融入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、工匠精神、鐵路安全意識(shí)、
質(zhì)量意識(shí)和遵章守紀(jì)意識(shí)等,增強(qiáng)教材的文化育人功能。
5. 基于行業(yè)新技術(shù)發(fā)展,更新相應(yīng)內(nèi)容。 及時(shí)將行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和反
映主要崗位群及典型工作任務(wù)的職業(yè)能力要求納入教材,修訂了已不適宜的教材內(nèi)容。
6. 充分融入數(shù)字資源,建設(shè)立體化教材。 將鐵道供電技術(shù)專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)成
果融入教材內(nèi)容,給教材主要知識(shí)點(diǎn)均配上教學(xué)視頻或動(dòng)畫,以更好地滿足師生們易教易學(xué)的
迫切期待,改善教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
本書由廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉讓雄任主編,廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳珂任副主編,廣州
鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳彥初、黃磊,以及中國(guó)鐵路廣州局集團(tuán)有限公司何建明參與編寫,廣州鐵
路職業(yè)技術(shù)學(xué)院王亞妮主審。 具體編寫分工如下:劉讓雄負(fù)責(zé)編寫項(xiàng)目 2 和項(xiàng)目 3,并負(fù)責(zé)全
書的統(tǒng)稿;陳珂負(fù)責(zé)編寫項(xiàng)目 1 和項(xiàng)目 6 中的任務(wù) 1;陳彥初負(fù)責(zé)編寫項(xiàng)目 5 和項(xiàng)目 4 中的任
務(wù) 1;黃磊負(fù)責(zé)編寫項(xiàng)目 4 中的任務(wù) 2;何建明負(fù)責(zé)編寫項(xiàng)目 6 中的任務(wù) 2 和任務(wù) 3。 在本書的
編寫過(guò)程中,得到了鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院周鄭、梁晨、李學(xué)武,山東職業(yè)學(xué)院鞏文東,四川鐵
道職業(yè)學(xué)院唐玫,湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院張靈芝,柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院程洋,以及中國(guó)
鐵路廣州局集團(tuán)有限公司游誠(chéng)曦、何建明、李日福、羅瑞忠等同仁的支持與幫助,同時(shí)還得到了
中國(guó)鐵道出版社有限公司的大力支持。 大家就本書的提綱、體例,以及內(nèi)容的修改與完善均提
出了很多寶貴意見(jiàn)。 在此,一并致謝。
因編者水平有限,書中難免存在疏漏與不妥之處,敬請(qǐng)廣大讀者與同行批評(píng)指正。