人們總說，孩子呱呱墜地時(shí)就像是一張“白紙”， 但實(shí)際上科學(xué)研究早已證實(shí)：即使是剛出生的孩子也帶有先天的“基因”，這使得他們?cè)谌蘸笳宫F(xiàn)出不同的個(gè)性。 
其實(shí)，初為父母的家長(zhǎng)們更像是一張“白紙”：面 對(duì)著這個(gè)嶄新的生命、這個(gè)承載著無限希望的孩子，我們到底應(yīng)該如何教育、引導(dǎo)，以讓他們真正創(chuàng)造并擁有屬于自己的幸福人生呢？ 
因?yàn)閻壑�深，所以望之切。�?duì)于孩子的成長(zhǎng)，我們有時(shí)會(huì)“著急”，覺得他們學(xué)得太慢；有時(shí)又過于“貪心”， 覺得他們學(xué)得太少。但孩子到底應(yīng)該學(xué)些什么？哪些能力對(duì)他們而言是更為重要的？對(duì)于此類問題，我們未必心中有數(shù)。 
這就是我寫作本書的緣由：作為一位母親和一名教育研究者，我希望將自己的經(jīng)驗(yàn)、感悟以及在無數(shù)次反省和研究中獲得的啟發(fā)，經(jīng)過實(shí)踐證明行之有效的做法一并分享給廣大的父母；同時(shí)盡己所能建構(gòu)一個(gè)面向未來的能力體系，嘗試為親子教育確定一個(gè)大方向。 
在我看來，對(duì)孩子的教育不能“貪多求快”，也不 能“面面俱到”，而應(yīng)“抓大放小”，引導(dǎo)孩子構(gòu)建一些基本的核心能力，也就是所謂的“元能力”。之后， 他們將帶著這樣的“元能力”一路向前突破，去塑造自 己的人生。
我把孩子面向未來所需的“元能力”分成五大維度， 其中除了大家熟悉的“智力”“情商”，還特別加入了“審美”這個(gè)維度——在日新月異的數(shù)字化時(shí)代，這將是人類區(qū)別于人工智能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也是孩子尋求人生幸福感的重要路徑之一。
 而在“智力”發(fā)展之外，意志的錘煉和對(duì)內(nèi)心的探尋同樣重要：在智力旗鼓相當(dāng)、所享有的教育資源區(qū)別不大的情況下，是堅(jiān)定的意志、強(qiáng)大的內(nèi)心、豐富的精 神世界，決定了孩子最終能夠到達(dá)的高度和其人生的豐饒程度。 
正因?yàn)槿绱�，在�?duì)每一種能力進(jìn)行闡述時(shí)，我都會(huì) 先分析其價(jià)值和意義，然后介紹具體的培養(yǎng)途徑和技巧。 但這些并不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，我希望以此拋磚引玉，啟發(fā)作為讀者的家長(zhǎng)們進(jìn)一步去探尋相關(guān)能力的價(jià)值，去發(fā)現(xiàn)更適合自己孩子的關(guān)于“元能力”的構(gòu)建方式。 
需要注意的是，孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不能與最日常、最普通的生活割裂開來。當(dāng)談到各種能力的培養(yǎng)時(shí)，我們固然可以選擇各種各樣的課程、林林總總的練習(xí)冊(cè)，但下了課，合上練習(xí)冊(cè)，這些能力就被鎖住了嗎？不是的，生動(dòng)鮮活的大自然和我們每天生活其中的環(huán)境才是無窮無盡且更有趣的知識(shí)與能力的“寶庫(kù)”，更有利于孩子舉一反三、學(xué)以致用，獲得更大的學(xué)習(xí)樂趣。 
“元能力”的啟蒙與培養(yǎng)，將貫穿孩子從學(xué)齡前到大學(xué)前的學(xué)習(xí)階段。這是一個(gè)潛心播種、靜待花開的過程，是一次又一次“潤(rùn)物細(xì)無聲”的逐步提升。為此，我們需要以自己和孩子都習(xí)慣、熟悉和喜歡的方式來進(jìn)行，不能急于求成，而要享受這個(gè)過程，在有趣、有益的親子互動(dòng)中觀察孩子的變化，與他共同成長(zhǎng)。 
《禮記·中庸》中對(duì)于“教育”有著非常精準(zhǔn)的概括： “天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教�！币簿褪钦f， 每個(gè)孩子都帶著天生的使命而來，都擁有自己的天性， 我們需要引導(dǎo)孩子發(fā)掘其天賦和潛能，并通過一定的練習(xí)來強(qiáng)化、提升、完善這些能力。 
沒有誰比家長(zhǎng)更了解孩子。從發(fā)掘天性、引導(dǎo)潛能 的角度而言，家庭教育具有學(xué)校教育無法替代的作用。 在構(gòu)建孩子“元能力”的過程中，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)是“監(jiān)督者”， 而應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者”和“支持者”：以充分的耐心來陪伴孩子，幫助其實(shí)現(xiàn)蛻變，并包容他們暫時(shí)的失敗和錯(cuò)誤，為他們指出前行的方向。
從這個(gè)意義上說，這本書不只是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的“指 南”，還是家長(zhǎng)“查漏補(bǔ)缺”的“入口”：作為成年人的我們也可以以此為參照，找到自己成長(zhǎng)過程中缺失的 環(huán)節(jié)，與孩子一起體會(huì)和揣摩，一起持續(xù)地進(jìn)行自我完善。 
最后，我想特別提及的是，我們?nèi)�部的努力——家長(zhǎng)的用心栽培，孩子的全力成長(zhǎng)——最終目的不是創(chuàng)造一個(gè)確定無疑的未來，不是獲得一種單一標(biāo)準(zhǔn)的“成功”， 而是找到屬于自己的、獨(dú)一無二的幸福。這種幸福與我們的能力、心性、素養(yǎng)息息相關(guān)，更與我們對(duì)自己的認(rèn)知、對(duì)世界的理解緊密相連。 
我希望通過本書的分享，和大家一起探討親子共同成長(zhǎng)、彼此正向影響的路徑；同時(shí)讓我們的心靈從過多的功利、過強(qiáng)的目的性中“解放”出來，從而助力我們與孩子走向心靈的安寧與富足，走向幸福的人生。