在對全國3000多名兒童廣泛深入調查的基礎上，從整體和個體兩個層面揭示中國兒童數(shù)字化閱讀實景，并透過外在文化表征揭示兒童主體在數(shù)字媒介場域下閱讀尚存的問題；然后，本書從關系向度和本體向度，對兒童數(shù)字化閱讀進行理論建構，提出兒童數(shù)字化閱讀的應然追求與價值訴求；進而，本書在理論建構基礎上，針對調查所發(fā)現(xiàn)的兒童數(shù)字化閱讀文化癥候進行分析，分析其產生根源及影響制因，提出系統(tǒng)優(yōu)化當下兒童數(shù)字化閱讀的理念、路向和策略。
全國6 個省、2 個直轄市的3 2 個自然班級9 —1 4 歲兒童數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀調查
透過外在文化表征剖析兒童在數(shù)字媒介場域中出現(xiàn)的問題
從關系向度和本體向度對兒童數(shù)字化閱讀進行文化分析
提出當下兒童數(shù)字化閱讀系統(tǒng)優(yōu)化的理念、路向和策略
教育技術學博士，中國教育科學研究院基礎教育研究所博士后， 現(xiàn)為華中師范大學教育學院教師，主要研究方向為學前教育政策法規(guī)、學前教育治理、幼兒園規(guī)劃與設計、數(shù)字媒介與學前教育、父職教育和幼兒文學等。
第一章 重新審視數(shù)字時代的兒童閱讀
一、 研究背景
二、 文獻綜述
三、 概念界定
四、 研究設計
第二章 現(xiàn)狀檢視：兒童數(shù)字化閱讀的文化癥候
一、 群體性“狂歡”: 兒童數(shù)字化閱讀現(xiàn)狀調查
二、 主體迷失: 兒童數(shù)字化閱讀中可能的隱憂
第三章 關系縷析：兒童閱讀與媒介技術的文化依存
一、 兒童閱讀的本質與價值
二、 兒童閱讀與媒介技術的關系
三、 媒介技術演進與兒童閱讀文化變遷的歷時態(tài)考察
第四章 本性追問：兒童數(shù)字化閱讀的文化意蘊
一、 變與不變: 兒童數(shù)字化閱讀的本質
二、 兒童數(shù)字化閱讀的文化開放性
三、 兒童數(shù)字化閱讀的文化制約性
四、 文化生命成長: 兒童數(shù)字化閱讀的價值訴求
第五章 癥候省思：兒童數(shù)字化閱讀的文化機理
一、 兒童數(shù)字化閱讀文化癥候產生的根源
二、 兒童數(shù)字化閱讀的場域檢視
第六章 系統(tǒng)優(yōu)化：兒童數(shù)字化閱讀的文化提升
一、 兒童數(shù)字化閱讀系統(tǒng)優(yōu)化的基本理念
二、 兒童數(shù)字化閱讀系統(tǒng)優(yōu)化的基本路向
三、 兒童數(shù)字化閱讀系統(tǒng)優(yōu)化的基本策略
第七章 結語
參考文獻
附 錄
后 記
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