興趣是學(xué)習(xí)知識的最好導(dǎo)師，實踐則是融會貫通的最佳教練，對于地球科學(xué)這門以認識自然世界、探索地球奧秘為使命的學(xué)科來說，更是如此。野外綜合地質(zhì)認知實習(xí)是專門為地球科學(xué)專業(yè)本科階段的同學(xué)量身設(shè)計的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的實踐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，同學(xué)們通過考察火山、溶洞、河流、溝谷等地質(zhì)景觀，借助羅盤、地質(zhì)錘、放大鏡等傳統(tǒng)工具和相機、測距儀等現(xiàn)代工具，對礦物、巖石、化石、沉積物、層理、斷層等各種地質(zhì)作用的產(chǎn)物和現(xiàn)象進行觀察、測量和記錄，并結(jié)合文獻展開思考與討論，形成對區(qū)域地質(zhì)演化的初步認識。這是一個獲益良多且有趣的學(xué)習(xí)過程，不僅能夠幫助同學(xué)們理解和鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識，還可鍛煉同學(xué)們在野外的觀察和動手能力，增強個人意志、體力和耐力，建立團隊協(xié)作意識，更能激發(fā)對于地球科學(xué)的興趣，為后續(xù)的專業(yè)深造乃至人生道路做好啟蒙。
　　我們國家山川壯麗，地質(zhì)現(xiàn)象豐富，已開辟了多個地學(xué)專業(yè)院校實習(xí)基地，遍布祖國大地。高校云集的長三角地區(qū)地處長江之口、太湖之畔、東海之濱，山岳形勝，河流密布，生物豐富，古生代以來各種沉積作用、巖漿作用、構(gòu)造作用、生物作用和海陸相互作用等均十分發(fā)育，已建立了多個國家級和省市級地質(zhì)公園和森林公園，理應(yīng)能從中尋找出一系列內(nèi)容豐富的實習(xí)教學(xué)點和路線，進而構(gòu)建出成體系并具有區(qū)域特色的實習(xí)區(qū)，服務(wù)于地學(xué)專業(yè)院校的教學(xué)。為此，同濟大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院“地球科學(xué)概論”課程教學(xué)團隊的多位教師，在前人的實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，并借鑒兄弟院校的實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)驗，歷十余年之功，勘察足跡遍布江浙滬等省市，開辟或完善了佘山、虞山、舟山以及太湖周邊等多處實習(xí)教學(xué)地點及路線。其中，半數(shù)以上的實習(xí)地點已持續(xù)開展十年以上教學(xué)工作，并在近五年，將各處地質(zhì)現(xiàn)象典型的教學(xué)路線組建成了教案完備的實習(xí)區(qū)，供開展學(xué)期內(nèi)的課間現(xiàn)場實踐教學(xué)以及暑期的野外綜合地質(zhì)認知實習(xí)。
　　同濟大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院安排學(xué)制內(nèi)第三學(xué)期（暑期）進行專業(yè)基礎(chǔ)課“地球科學(xué)概論”的認知實習(xí)，為期兩周。回顧實習(xí)教學(xué)的歷史，2004年之前，實習(xí)地點在上海小洋山，也曾臨時安排在普陀山，主要由董榮鑫教授帶隊。2004年至2016年，同濟大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院與中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球科學(xué)學(xué)院簽署協(xié)議，利用中國地質(zhì)大學(xué)“秦皇島實習(xí)基地”，在北戴河及柳江國家地質(zhì)公園開展認知實習(xí)。從2014年開始，同濟大學(xué)田軍、謝昕、黃湘通、吳自軍、馬文濤、黃恩清等，在時任教學(xué)副院長于鵬教授、地質(zhì)系系主任許長海教授的支持下，通過數(shù)個教改項目，歷經(jīng)幾十次野外踏勘，最終在同濟大學(xué)退休教師董榮鑫教授、江蘇省地質(zhì)調(diào)查研究院、浙江省海洋勘測研究院（浙江省水文地質(zhì)工程地質(zhì)大隊）的幫助下，將暑期認知實習(xí)基地建在蘇州東山，實習(xí)區(qū)域選在蘇州西部和西山國家地質(zhì)公園以及浙江舟山沿海地區(qū)，從2017年正式開展野外認知實習(xí)。同時將上海佘山、江蘇常熟虞山、浙江長興煤山和江蘇宜興善卷洞作為“地球科學(xué)概論”課程的課間現(xiàn)場實踐教學(xué)地點。在此，尤其感謝江蘇省地質(zhì)調(diào)查研究院的鄒松梅研究員，幫助教學(xué)團隊勘察了太湖周邊的多處實習(xí)地點，并提供了大量參考資料。
　　隨著在該地區(qū)長年開展實踐教學(xué)，教學(xué)團隊已積累了多年的野外踏勘資料、教案及教學(xué)經(jīng)驗，在參考江浙滬等省市的區(qū)域地質(zhì)志和地質(zhì)報告之后，我們整理編撰了本實習(xí)指導(dǎo)書，以供今后更好地開展規(guī)范化、系統(tǒng)化實踐教學(xué)，并向地學(xué)教育界同仁推介本地區(qū)豐富的地學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容。其中，區(qū)域地質(zhì)資料主要引用《江蘇省及上海市區(qū)域地質(zhì)志》（江蘇省地質(zhì)礦產(chǎn)局，1984）和《江蘇省巖石地層》（江蘇省地質(zhì)礦產(chǎn)局，1997），并參考江蘇省地質(zhì)礦產(chǎn)局編寫的蘇州市太湖西山和常熟市虞山兩個地質(zhì)公園的綜合考察報告，以及部分1：50000區(qū)域地質(zhì)調(diào)查報告。在第二章“實習(xí)區(qū)地質(zhì)概況”和第三章“野外地質(zhì)教學(xué)實習(xí)路線”中，上述資料的引用不再逐一列舉。在第四章“野外地質(zhì)工作基本方法和技能”中，本書引用了微信公眾號“桔燈勘探”的部分文章內(nèi)容，在此也不再列舉具體文章。
　　本書向?qū)W生介紹了地學(xué)中已十分成熟的基本概念和一般方法，這些并非科研成果的展示，因此在引用某些文字和圖片時，可能會遺漏最原始的參考文獻，也難免出現(xiàn)與其他教科書相似的內(nèi)容，在此一并說明并致歉。對學(xué)生而言，實習(xí)報告是地質(zhì)認知實習(xí)的最終成果展示，其中涉及地質(zhì)圖件中常用的巖性花紋、符號和代號的引用，本書建議采用現(xiàn)行國家標準《區(qū)域地質(zhì)圖圖例》（GBIT958-2015）來處理。