近年來(lái)，幼小銜接作為基礎(chǔ)教育改革的重要一環(huán)，廣受社會(huì)各界關(guān)注。教育理論工作者和實(shí)踐工作者付出諸多努力，嘗試解決幼小銜接中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。
　　我國(guó)教育主管部門(mén)也采取了多樣化的措施推動(dòng)幼小銜接工作。2012年至2021年十年的全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，有兩次的主題與幼小銜接有關(guān)，分別是2016年的“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”和2019年的“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”。在部分省市前期探索的基礎(chǔ)上，2021年3月30日，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基[2021]4號(hào)）出臺(tái)，這一文件堅(jiān)持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理的原則，致力于建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制�？梢哉f(shuō)，幼小銜接是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，既需要遵循兒童發(fā)展的連續(xù)性和整體性，也需要整合和發(fā)動(dòng)多方教育資源。幼兒園要做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，小學(xué)要實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，家園校共育，形成合力，方能有助于形成科學(xué)銜接的良好教育生態(tài)。
　　《山東省幼小銜接指導(dǎo)手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》）正是依據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合山東省的實(shí)際情況，組織相關(guān)專家編寫(xiě)的�！妒謨�(cè)》以問(wèn)答的形式呈現(xiàn)，分基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒園篇、小學(xué)篇和家長(zhǎng)篇四個(gè)篇章，力求通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅、方便實(shí)用。在編寫(xiě)《手冊(cè)》的過(guò)程中，我們得到了省內(nèi)外多所幼兒園、小學(xué)和諸多家長(zhǎng)的積極反饋，得到了許多領(lǐng)導(dǎo)、專家的精心指導(dǎo)，參考了國(guó)內(nèi)部分地市提供的相關(guān)資料，在此一并表示衷心感謝！
　　因時(shí)間緊迫、水平所限，以及編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)不足，書(shū)中難免有不妥之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。