本書(shū)以知行合一、學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的務(wù)實(shí)理念,聚焦并評(píng)析多年來(lái),在校大學(xué)生閱讀率,讀書(shū)求知主動(dòng)性及拓展性均不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從作為高等教育重要議題的大學(xué)生閱讀推廣、“分!奔啊胺直姟崩砟钆c大學(xué)生閱讀推廣、“分類”及“分地”讀物理念與大學(xué)生閱讀推廣、提振高校大學(xué)生閱讀氛圍的對(duì)策和建議四個(gè)方面展開(kāi),探討了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀危機(jī)干預(yù)方略,以鼓勵(lì)閱讀,激發(fā)青春力量,營(yíng)造書(shū)香校園。
前言
本書(shū)是國(guó)家社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“高等院校校園閱讀氛圍危機(jī)干預(yù)研”(項(xiàng)目編號(hào):16BTQ001)的結(jié)項(xiàng)成果。
自20世紀(jì)90年代以來(lái),隨著電腦與互聯(lián)網(wǎng)傳播技術(shù)、手持電子閱讀器和智能手機(jī)等的流行和普及,信息爆炸和文獻(xiàn)快速增量給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)知識(shí)更新的焦慮,使他們集體無(wú)意識(shí)地成為“讀圖”“輕閱讀”“淺閱讀”“泛閱讀”“碎片化閱讀”的嘗試者、接受者以及推行者。再加上1999年至2012年高校的行政性擴(kuò)招客觀上給高校學(xué)風(fēng)帶來(lái)的不利影響,在校大學(xué)生的閱讀狀況表現(xiàn)出令人憂慮甚至焦慮的弱化、低迷狀態(tài),難以回應(yīng)國(guó)家提出的文化自信、全民閱讀、書(shū)香社會(huì)建設(shè)的迫切目標(biāo)。于是我們決定集思廣益,從創(chuàng)新大學(xué)生閱讀推廣的理念、方法、路徑等方面著手,以探求提振勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀風(fēng)氣的可能方案。
本書(shū)以“導(dǎo)論”開(kāi)篇,討論了當(dāng)下大學(xué)生在校閱讀氛圍弱化和低迷問(wèn)題的成因、焦點(diǎn)及該如何正視、探求等問(wèn)題,介紹了本書(shū)的旨趣。
本書(shū)以“作為高等教育重要議題的大學(xué)生閱讀推廣”“‘分!啊直姟砟钆c大學(xué)生閱讀推廣”“‘分類’及‘分地’讀物理念與大學(xué)生閱讀推廣”“提振高校大學(xué)生閱讀氛圍的對(duì)策和建議”四章為主體,提出提振高校大學(xué)生閱讀氛圍的七大對(duì)策:從“新生入學(xué)”到“職業(yè)規(guī)劃”,做好閱讀推廣系統(tǒng)工程;發(fā)揮推薦、導(dǎo)讀書(shū)目功能,夯實(shí)課內(nèi)、課外閱讀基礎(chǔ);開(kāi)設(shè)名著導(dǎo)讀及閱讀學(xué)課程,提升閱讀素養(yǎng)及閱讀水準(zhǔn);做好閱讀推廣年度規(guī)劃,提升讀者服務(wù)工作效能;注重圖書(shū)館閱讀新空間建設(shè),開(kāi)發(fā)“學(xué)享”“閱讀療愈”功能;建立大學(xué)生閱讀推廣隊(duì)伍,拓展高校圖書(shū)館教育職能;繼續(xù)深耕大學(xué)生閱讀推廣,恒心合力共建書(shū)香校園。這為大學(xué)生閱讀推廣工作的良性可持續(xù)發(fā)展提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。
本書(shū)通過(guò)聚焦在高校大學(xué)生中彌漫的閱讀氛圍低迷的問(wèn)題,提出了具有創(chuàng)新意義的方略——一方面,高校開(kāi)展大學(xué)生閱讀指導(dǎo)和讀物推廣工作,可按書(shū)中提出的“分級(jí)”“分!薄胺直姟薄胺謺r(shí)”“分類”“分地”的“六分”理念,來(lái)組織各類高校大學(xué)生閱讀指導(dǎo)及讀物推廣的具體活動(dòng),進(jìn)而有益于改善當(dāng)下普遍存在的大學(xué)生閱讀氛圍弱化和低迷的狀態(tài)。
另一方面,要抓好抓實(shí)四個(gè)關(guān)鍵性節(jié)點(diǎn):集中針對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生群體的“新生入學(xué)季”,主要服務(wù)于大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生群體的“校慶活動(dòng)季”,主要服務(wù)于大學(xué)二三年級(jí)學(xué)生群體的“學(xué)業(yè)發(fā)展季”,主要服務(wù)于大學(xué)三四年級(jí)學(xué)生群體的“職業(yè)規(guī)劃季”。這樣才能形成大學(xué)生閱讀推廣可持續(xù)良性循環(huán)。
總之,本書(shū)積極實(shí)踐知行合一、學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的務(wù)實(shí)理念。書(shū)中有關(guān)閱讀推廣的“療愈系書(shū)目”及“閱讀療愈空間”,都以知識(shí)傳播、活動(dòng)組織和工作建議的思路加以縷述,希望為深耕、拓展和創(chuàng)新常態(tài)化的高校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)和讀物推廣,改善在校大學(xué)生的閱讀氛圍弱化和低迷狀態(tài),提振大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀的校園風(fēng)氣,提供理論支持和實(shí)踐引導(dǎo)。
目錄
1前言
3第一章 導(dǎo)論
30第二章 作為高等教育重要議題的大學(xué)生閱讀推廣
31第一節(jié) 閱讀推廣拓展高校圖書(shū)館讀者服務(wù)
44第二節(jié) 校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的創(chuàng)意策劃
50第三節(jié) 學(xué)生讀書(shū)社團(tuán)的組織和運(yùn)行
60第四節(jié) 圖書(shū)館導(dǎo)讀館刊的編印和傳播
68第五節(jié) 新媒體平臺(tái)與大學(xué)生閱讀推廣
78第三章 “分!奔啊胺直姟崩砟钆c大學(xué)生閱讀推廣
81第一節(jié) 高校閱讀推廣活動(dòng)的主要類型和存在的問(wèn)題
98第二節(jié) 利用“分校”理念開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)
115第三節(jié) 利用“分眾”理念指導(dǎo)閱讀推廣工作
121第四章 “分類”及“分地”讀物理念與大學(xué)生閱讀推廣
122第一節(jié) 文學(xué)佳作
128第二節(jié) 學(xué)術(shù)經(jīng)典名著
133第三節(jié) 傳記、游記與日記
137第四節(jié) 藝術(shù)、美術(shù)與考古圖書(shū)
143第五節(jié) 地方文獻(xiàn)與校本文化
152第六節(jié) “療愈系”讀物及“閱讀療愈”
172第七節(jié) 值得推行的“一校一書(shū)”閱讀推廣
179第五章 提振高校大學(xué)生閱讀氛圍的對(duì)策和建議
179第一節(jié) “新教育”理念及其倡導(dǎo)的“新閱讀”方略
186第二節(jié) 從“新生入學(xué)”到“職業(yè)規(guī)劃”做好閱讀推廣系統(tǒng)工程
197第三節(jié) 發(fā)揮推薦、導(dǎo)讀書(shū)目功能夯實(shí)課內(nèi)、課外閱讀基礎(chǔ)
203第四節(jié) 開(kāi)設(shè)名著導(dǎo)讀及閱讀學(xué)課程提升閱讀素養(yǎng)及閱讀水準(zhǔn)
214第五節(jié) 做好閱讀推廣年度規(guī)劃提升讀者服務(wù)工作效能
228第六節(jié) 注重圖書(shū)館閱讀新空間建設(shè)開(kāi)發(fā)“學(xué)享”“閱讀療愈”功能
246第七節(jié) 建立大學(xué)生閱讀推廣隊(duì)伍拓展高校圖書(shū)館教育職能
269第八節(jié) 繼續(xù)深耕大學(xué)生閱讀推廣恒心合力共建書(shū)香校園
283附篇一 徐雁《讀書(shū)求知·知行合一·學(xué)以致用》
325附篇二 徐雁《從“開(kāi)卷觀書(shū)”到“啟屏索知”》
354后記