本書作者結(jié)合常年在心理衛(wèi)生中心的工作經(jīng)驗(yàn),以案為例,或患者口述的方式,介紹了常見的心理問題癥狀,引導(dǎo)讀者正面理解這些行為背后的成因,特別針對(duì)如青少年厭學(xué)、升學(xué)焦慮、成癮性行為、失眠多夢(mèng)、拖延、習(xí)慣性撒謊等50個(gè)常見心理困擾問題進(jìn)行逐一答疑解惑,通過對(duì)感知情緒、成因分析、糾正與調(diào)適的思路給出建議以及注意事項(xiàng)。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展 ,我們已從農(nóng)業(yè)文明進(jìn)化 到工業(yè)文明,我們建設(shè)出 無數(shù)高樓、橋梁、電站、 鐵路,卻很難有時(shí)間建設(shè) 自己的內(nèi)心世界。許多人 問我,心理問題到底是什 么問題?我想應(yīng)該是個(gè)關(guān) 于“秩序”的問題,當(dāng)我們 內(nèi)心的“秩序”被破壞,必 然出現(xiàn)心理問題。 當(dāng)前青少年心理問題 十分嚴(yán)峻,花季少年因心 理問題選擇輕生的新聞和 話題層出不窮,引發(fā)全社 會(huì)關(guān)注。“青春期”是一個(gè) 人成長(zhǎng)過程中極為特殊的 時(shí)期,青少年好奇心重, 敏感、脆弱,性生理開始 發(fā)育,為了適應(yīng)成長(zhǎng),他 們有意識(shí)地建設(shè)內(nèi)心秩序 。 “青春期”是個(gè)很美好 的詞,對(duì)一部分孩子來說 卻象征著痛苦,因?yàn)樗麄?在建設(shè)內(nèi)心秩序的過程中 出現(xiàn)了問題,卻沒辦法獨(dú) 立解決,甚至因內(nèi)心秩序 的混亂而無所適從。有些 孩子無法解釋自己的痛苦 ,無法紓解人生的困惑, 最終走向極端。 我們會(huì)通過這本書, 用科學(xué)的方式告訴孩子們 ,那些問題并非無解,我 們會(huì)用專業(yè)的知識(shí)緩解他 們的痛苦,告訴他們問題 出在哪兒,為他們提供一 個(gè)明確的解釋,引導(dǎo)他們 重建內(nèi)心秩序,并且要讓 他們知道,無論發(fā)生什么 ,我們都站在他們身邊。 本著以上原則,我們 把本書內(nèi)容分為兩個(gè)部分 。第一部分是“評(píng)估篇”, 主要以案例的形式為家長(zhǎng) 提供孩子出現(xiàn)心理問題時(shí) 的一些線索和跡象,讀者 需要注意的是,不是說孩 子有以上情況就一定有了 心理問題,而是若發(fā)現(xiàn)孩 子有了類似狀況,家長(zhǎng)需 要意識(shí)到孩子可能出現(xiàn)了 心理問題。這個(gè)部分是根 據(jù)臨床中評(píng)估焦慮和抑郁 癥狀嚴(yán)重程度的標(biāo)準(zhǔn)量表 改編而來的,從情緒表現(xiàn) 、行為與思維特征、軀體 癥狀三個(gè)方面人手,方便 家長(zhǎng)理解其中內(nèi)容,從而 發(fā)現(xiàn)孩子可能出現(xiàn)的心理 問題。如果“評(píng)估篇”里提 到的很多問題在孩子身上 都有體現(xiàn),家長(zhǎng)就要提高 警惕了,這說明孩子出現(xiàn) 心理問題的可能性很大, 就需要主動(dòng)尋求專業(yè)心理 工作者的幫助。 第二部分是“問答篇” ,我們針對(duì)青少年常見的 50個(gè)心理問題,給出了一 定的解釋和心理調(diào)整措施 。每個(gè)問題都相對(duì)獨(dú)立, 彼此間沒有關(guān)聯(lián),家長(zhǎng)可 以有針對(duì)性地閱讀,希望 有所幫助。 總的來說,第一部分 解決了“是什么”的問題, 第二部分解決了“為什么” 和“怎么辦”的問題。特此 感謝四川大學(xué)華西醫(yī)院心 理衛(wèi)生中心支部書記兼副 主任邱昌建對(duì)此書的指導(dǎo) ,成都時(shí)代出版社對(duì)“螢 火蟲心理健康科普叢書” 的大力支持。希望我與作 家張無花、編輯張旭、插 畫師謝嵐清反復(fù)打磨出的 這本心理科普讀物能幫助 更多孩子走出成長(zhǎng)的困境 ,有足夠勇氣面對(duì)未來的 人生。每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì) 遭遇許多莫名的風(fēng)暴,只 要我們建設(shè)好內(nèi)心的秩序 ,變得足夠強(qiáng)大,風(fēng)雨過 后終能見彩虹。 記得小說《麥田里的 守望者》里有一段話:“ 不管怎樣,我老是在想象 ,有那么一群小孩子在一 大塊麥田里做游戲。幾千 幾萬個(gè)小孩子,附近沒有 一個(gè)人——沒有一個(gè)大人 ,我是說——除了我。我 呢,就在那混賬的懸崖邊 。我的職務(wù)是在那兒守望 ,要是有哪個(gè)孩子往懸崖 邊奔來,我就把他捉住— —我是說孩子們都在狂奔 ,也不知道自己是在往哪 兒跑。我得從什么地方出 來,把他們捉住。我整天 就干這樣的事。我只想當(dāng) 個(gè)麥田里的守望者。我知 道這有點(diǎn)異想天開,可我 真正喜歡干的就是這個(gè)。 ” 希望我們和萬千父母 一樣,成為那個(gè)“麥田里 的守望者”,站在混賬的 懸崖邊,捉住任何一個(gè)往 懸崖邊奔跑的孩子,把他 們送回那片充滿快樂的麥 田! 只盼所有青春都無價(jià) ,任何苦痛都有解!
邱昌建,男,48歲,漢族,博士,主任醫(yī)師,研究生導(dǎo)師,四川大學(xué)華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心書記兼副主任。以第一作者/通訊作者身份發(fā)表論文41篇,編著書籍13部。先后在中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)分會(huì)、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)心身醫(yī)學(xué)專委會(huì)、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)精神科醫(yī)師分會(huì)、四川省醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)專委會(huì)、四川省預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)行為與健康分會(huì)等任職,是國(guó)家健康科普專家?guī)煨睦斫】捣较虻谝慌蓡T。
鄭耀宗,男,河南許昌人,40歲,心理學(xué)工作者,教育踐行者。四川大學(xué)華西醫(yī)院心理衛(wèi)生中心心理治療師。主要從事心理咨詢與治療,中小學(xué)教育研究,有十余年工作經(jīng)驗(yàn)。
張林,男,43歲,籍貫山東費(fèi)縣,漢族,出版有圖書《青少年心理健康50問》。
第一篇 評(píng)估篇
情緒表現(xiàn)
行為與思維特征
軀體癥狀
第二篇 問答篇
我發(fā)現(xiàn)孩子情竇初開了,怎么辦?(早戀女孩篇)
我的孩子早戀了,怎么辦?(早戀男孩篇)
我的孩子在學(xué)校遭KO了,我該不該KO回去?
我發(fā)現(xiàn)我的孩子喜歡同性,我該怎么辦?
我的孩子跟某科老師不對(duì)付,選擇性翹課,我該怎么辦?
我喊往東,他偏往西,怎么辦?
他見不得別人比自己好,渾身不舒服,怎么辦?
他告訴我“全世界都不理解他”,總感覺自己被孤立,我該怎么辦?
友誼的小船說翻就翻,孩子不敢相信任何人,甚至覺得別人會(huì)加害于他,我該怎么辦?
他不飆臟話就不會(huì)說話,我該怎么辦?
我的孩子填高考志愿的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是離父母越遠(yuǎn)越好,我該怎么辦?
我的孩子總是對(duì)我們出言不遜,甚至具有攻擊性,我該怎么辦?
我的孩子有暴力傾向,打架斗毆,我該怎么辦?
孩子有“憤青”情結(jié),我該怎么辦?
我發(fā)現(xiàn)孩子有成為“自戀狂”的傾向,我該怎么辦?
偷看了孩子的日記,被他發(fā)現(xiàn)后,親子關(guān)系該何去何從?
發(fā)現(xiàn)孩子留的紙條,上面寫著“我太累了,不想學(xué)了”,傳說中的厭學(xué)猝不及防降臨了,我該怎么辦?
孩子的“媽媽,我不想,我不想,不想長(zhǎng)大”這個(gè)愿望越來越迫切,怎么辦?
我的孩子輸不起,對(duì)成績(jī)敏感到極致,我該怎么辦?
我的孩子面對(duì)升學(xué)壓力時(shí)嚴(yán)重焦慮,總擔(dān)心有不好的事情發(fā)生,我該怎么辦?
……