書稿從教學(xué)、管理、研究、人際和技術(shù)五個角度分析了卓越教師與教育專長之間的緊密關(guān)系，以及教師的教育理念和能力從專長達(dá)到卓越的五種關(guān)鍵素養(yǎng)，可以作為高等、中等師范院校職前教師教育教材使用，為教師未來發(fā)展描述階段性愿景，并為其設(shè)計清晰的職業(yè)能力進(jìn)階規(guī)劃路線圖。對于在職教師而言，本書也能從實際操作角度分i ]別類地搭建教育專長框架，并從思想革新、頂層設(shè)計、技術(shù)支持、時間管理和成果意識等角度提供指導(dǎo)，也可以作為教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心課程的培訓(xùn)依據(jù)。
李 健 博士，研究員，研究生導(dǎo)師，廣西教育科學(xué)學(xué)科組專家，主要研究課程與教學(xué)論、教育管理與政策、教師教育等。曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、市教育局任過教師、教研員、學(xué)校管理者、首席培訓(xùn)專家。主持過名校長、名教師工作室，中美大學(xué)校長論壇等培訓(xùn)項目，承擔(dān)各級各類科研項目20余項。出版專著10部，在 《人民日報》 《光明日報》《中國教育報》 《課程·教材·教法》《人民教育》《中國教育學(xué)刊》等報刊發(fā)表論文100余篇，其中多篇被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料等權(quán)威報刊全文轉(zhuǎn)載。在四川、重慶、浙江、湖北、河南、廣東、廣西等地講學(xué)百余場。獲得�。ㄗ灾螀^(qū)）級以上教學(xué)科研成果獎5項。
第一部分關(guān)于卓越及專長的基本認(rèn)識
第一講卓越教師及其規(guī)劃向度
一、什么是卓越
二、卓越教師的社會化符號
三、教師之卓越可以規(guī)劃嗎
第二講教育專長與卓越教師之關(guān)系
一、教學(xué)專長、教育專長、教育素養(yǎng)辨析
二、教育專長的一般結(jié)構(gòu)
三、教育專長與卓越教師的關(guān)系
第二部分邁向卓越的核心專長
第三講教學(xué)專長
一、什么是教學(xué)專長
二、教學(xué)專長的核心表現(xiàn)
三、如何培育教學(xué)專長
第四講管理專長
一、什么是管理專長
二、管理專長的基本內(nèi)容
三、如何培育管理專長
第五講研究專長
一、什么是研究專長
二、研究專長的關(guān)鍵指標(biāo)
三、如何培育研究專長
第六講人際專長
一、什么是人際專長
二、人際專長的呈現(xiàn)尺度
三、如何培育人際專長
第七講技術(shù)專長
一、什么是技術(shù)專長
二、技術(shù)專長的構(gòu)成要素
三、如何培育技術(shù)專長
第三部分以專長通達(dá)卓越的關(guān)鍵素養(yǎng)
第八講教育理解
一、教育理解與教育誤解
二、教育理解的意義
三、提升教育理解力的重要途徑
第九講創(chuàng)新勇氣
一、教師為什么要創(chuàng)新
二、教師創(chuàng)新的途徑
三、點燃創(chuàng)新火花的若干習(xí)慣
第十講發(fā)展規(guī)劃
一、教師發(fā)展為什么需要規(guī)劃
二、教師規(guī)劃文本的撰寫
三、教師發(fā)展規(guī)劃為什么會落空
第十一講時間管理
一、教師的時間分布現(xiàn)狀
二、教師的時間管理策略
三、排除時間干擾的技巧
第十二講成果意識
一、凝練成果的準(zhǔn)備
二、教師表達(dá)成果的方式
三、成果的推廣與革新
參考文獻(xiàn)
附錄一關(guān)于卓越的格言
附錄二關(guān)于教師專業(yè)成長的格言
后記
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