2020年年初，我正在給紀(jì)錄片專業(yè)本科生上電視節(jié)目制作課程。受疫情影響，這樣一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的專業(yè)課程不得不轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，對(duì)教師而言，這無疑是一大挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)廣電業(yè)何嘗不是一次考驗(yàn)和挑戰(zhàn)呢？我們看到，除電視節(jié)目、常規(guī)性直播和新媒體直播等方式外，央視頻客戶端依托5G技術(shù)開通了武漢雷神山和火神山兩所醫(yī)院建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)的24小時(shí)慢直播，以真實(shí)紀(jì)錄式、不間斷的直播形態(tài)讓億萬(wàn)網(wǎng)民成為云監(jiān)工。在原有的線下錄制計(jì)劃難以執(zhí)行、現(xiàn)有的綜藝被限制播出的情況下，一些老牌節(jié)目紛紛開啟云錄制模式。如，以湖南衛(wèi)視《嘿！你在干嘛呢？》為代表的將技術(shù)創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)意組合優(yōu)化的新節(jié)目，云錄制 音樂競(jìng)演/宅家談話/美食制作等全新互動(dòng)的節(jié)目形態(tài)為觀眾帶來心靈慰藉。廣電業(yè)在疫情倒逼下漸入佳境，在推動(dòng)湖北經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇上，央視新聞策劃發(fā)起謝謝你為湖北拼單媒體公益行動(dòng)的首場(chǎng)直播，以多樣化應(yīng)用實(shí)踐服務(wù)疫情防控主戰(zhàn)場(chǎng)。廣電戰(zhàn)疫引起全社會(huì)的高度關(guān)注，也引發(fā)了我對(duì)視頻節(jié)目創(chuàng)作教學(xué)更為深入的思考。
當(dāng)下的節(jié)目已遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)電視節(jié)目的概念，內(nèi)容為王的內(nèi)容也已不是傳統(tǒng)思維中的節(jié)目生產(chǎn)內(nèi)容。從傳播理論到傳播實(shí)際，再到教學(xué)實(shí)踐，關(guān)于媒體深度融合的思考不斷深化。在疫情網(wǎng)課期間，我設(shè)計(jì)了一檔云錄制的短視頻談話節(jié)目，讓學(xué)生觀察疫情之下宅家的問題，關(guān)注特殊時(shí)期人的心理變化。在缺乏專業(yè)燈光、設(shè)備、場(chǎng)地的情況下，師生共同完成了《你不知道的事情》《最熟悉的陌生人》《家話》《疫家人》《宅在一起》《爆炸吧廚房》6檔云制作短視頻節(jié)目，在青年不NG課程微信公眾號(hào)平臺(tái)和同名B站號(hào)播出后，作品集錦登上學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)擊量超過28萬(wàn)次。2020年年底，面對(duì)網(wǎng)友所謂的史上最難畢業(yè)季，我策劃了《同疫時(shí)代的后浪》系列短視頻節(jié)目，聚焦疫情時(shí)代的大學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)問題，用一系列大學(xué)生訪談短視頻節(jié)目構(gòu)建形成同疫時(shí)代的人物群像，部分作品登上學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上海平臺(tái)。疫情大考讓我們更深入直觀地看清新媒體的本質(zhì)特征和傳播優(yōu)勢(shì)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)把新視頻節(jié)目從理論轉(zhuǎn)化到具有可行性的實(shí)操，進(jìn)而形成立竿見影的社會(huì)服務(wù)效應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)課程思政融入專業(yè)課程教學(xué)的理解與
認(rèn)知。
新媒體的本質(zhì)特征和傳播優(yōu)勢(shì)讓我們看到，節(jié)目傳播面對(duì)挑戰(zhàn)的不是內(nèi)容和思想，而是表達(dá)方式和渠道革命。1G拉開移動(dòng)通信的大幕；2G讀圖；3G看視頻；4G時(shí)代看直播和短視頻，手機(jī)成為爭(zhēng)奪視頻用戶的主戰(zhàn)場(chǎng)；5G推動(dòng)廣電業(yè)與人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、VR/AR等新興技術(shù)深度發(fā)展，大容量承載的萬(wàn)物互聯(lián)，將媒體與跨行業(yè)應(yīng)用緊密聯(lián)結(jié)。伴隨信息技術(shù)的迭代，節(jié)目形式和形態(tài)一直都在持續(xù)不斷地變化，節(jié)目創(chuàng)作與研究亟待立于新高度，拓展新思維。
與此同時(shí)，新文科建設(shè)下的中國(guó)特色新聞傳播學(xué)科對(duì)應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)提出具體要求，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)要加速融入互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的新發(fā)展，新聞傳播與戲劇影視交叉相融，建構(gòu)形成更加豐富多元的傳媒學(xué)科。在關(guān)鍵性的教材上，已有電視節(jié)目研究相關(guān)書籍，或傾向于理論性的方法論，或側(cè)重實(shí)操性的手冊(cè)。熱銷的創(chuàng)作寶典類國(guó)外教材無法服務(wù)于我國(guó)新時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)，傳媒教育的學(xué)科發(fā)展與一線教學(xué)實(shí)踐都呼喚能滿足視聽新媒體前沿教學(xué)要求的教材建設(shè)與改革。
本書系統(tǒng)梳理新視頻節(jié)目的概念發(fā)展、生產(chǎn)過程、創(chuàng)作技巧、移動(dòng)思維，打破很多視聽專業(yè)教材從傳統(tǒng)電視或視聽節(jié)目維度爬梳學(xué)科發(fā)展的傳統(tǒng)。從新視頻節(jié)目創(chuàng)意和編導(dǎo)具體可操作的層面入手，以系統(tǒng)發(fā)展的眼光把握從傳統(tǒng)電視內(nèi)容生產(chǎn)向新媒體節(jié)目產(chǎn)品服務(wù)的思維變遷，全面闡釋新視頻節(jié)目的長(zhǎng)短和類型突破、編劇工種和采編流程的調(diào)整、大小屏幕和傳播渠道的革命、字幕音樂等創(chuàng)作表達(dá)，透徹解讀新視頻節(jié)目區(qū)別于傳統(tǒng)廣電行業(yè)創(chuàng)作規(guī)律的新播出平臺(tái)、新技術(shù)支持、新表現(xiàn)形式和新互動(dòng)參與，形成適配媒體行業(yè)發(fā)展的專業(yè)認(rèn)知。另外，引入行業(yè)流程，將新視頻節(jié)目創(chuàng)作全套流程拆解為策劃、文案、拍攝、編輯、敘事、編劇、后期、傳播板塊，一個(gè)章節(jié)對(duì)應(yīng)一個(gè)創(chuàng)作步驟。援用大量?jī)?yōu)質(zhì)案例深入論證，挖掘放大專業(yè)教學(xué)中的思政元素，注重歸納提煉創(chuàng)作方法，總結(jié)強(qiáng)化實(shí)用技巧，以抽絲剝繭的分析和清晰明了的講解產(chǎn)生帶著讀者做節(jié)目的實(shí)戰(zhàn)感，使教材實(shí)操應(yīng)用性落地，豐富新時(shí)代大文科視野中不斷發(fā)展的學(xué)科屬性。
值得一提的是，本書在各主要章節(jié)后以附件形式提供一線媒體實(shí)戰(zhàn)資源，包括新視頻節(jié)目的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)制度、前期文案創(chuàng)作、現(xiàn)場(chǎng)拍攝腳本、解說詞的寫作、優(yōu)秀文案技巧評(píng)析、綜藝編劇臺(tái)本等，并附二維碼，掃碼可同步觀看附件所對(duì)應(yīng)的真實(shí)案例視頻。在教師自建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)（微信公眾號(hào)青年不NG）上，可觀看與學(xué)生共同創(chuàng)作的新視頻節(jié)目實(shí)踐作品。同時(shí)，本書還制作了內(nèi)容匹配的視頻課程，為讀者利用網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)線上線下融合學(xué)習(xí)提供便利。
黨的二十大擘畫了以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖。新時(shí)代新征程，在世界百年末有之大變局背景下，如何為黨育人、為國(guó)育才，如何培養(yǎng)為我所用的新時(shí)代優(yōu)秀傳媒人才，既是傳媒教育的使命，也是本書創(chuàng)作的初心。
自初稿完成，已經(jīng)過多輪修改。新節(jié)目層出不窮，數(shù)字化日新月異，雖已竭盡全力，但仍恐論證不深、引證不詳、考慮不全。還有在節(jié)目案例解析或影像使用版權(quán)上，若有不當(dāng)之處，望讀者予以諒解。此外，本書還參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)論著，并引用了部分一線媒體的應(yīng)用實(shí)踐成果，亦在此表示敬意和謝意。書中尚存諸多不足，望同儕學(xué)友教正！
本書在成書過程中，李一寧、柴文靜、張君至、趙振宇、潘一統(tǒng)、盧揚(yáng)、張俊艷7位學(xué)生在資料整理、案例補(bǔ)充上作出了貢獻(xiàn)。清華大學(xué)出版社及編輯紀(jì)海虹女士給予了傾力支持，謹(jǐn)致衷心謝忱！

吳圓圓
于上海松江大學(xué)城