學(xué)前融合教育(21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材)
定 價(jià):39 元
叢書名:21世紀(jì)學(xué)前教師教育系列教材
- 作者:周念麗
- 出版時(shí)間:2023/9/1
- ISBN:9787300317885
- 出 版 社:中國人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G61
- 頁碼:232
- 紙張:
- 版次:1
- 開本:16
本書力圖闡釋學(xué)前融合教育的理論及實(shí)踐探索,使學(xué)前融合教育專業(yè)的師生樹立“每個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者”的兒童觀,立足于關(guān)愛全體幼兒尤其是特殊幼兒,使他們獲得最適宜的發(fā)展,擁有高質(zhì)量的童年。
本書共八章,首先對(duì)學(xué)前融合教育的核心概念、重要價(jià)值和實(shí)施基礎(chǔ)做了闡釋,介紹了國際視野下學(xué)前融合教育的相關(guān)法規(guī)與教學(xué)模式。與此同時(shí),對(duì)我國的學(xué)前融合教育進(jìn)行了理論探索,通過幼兒園一日活動(dòng)等視角提出了發(fā)展學(xué)前融合教育的相關(guān)建議。本書的附錄部分還分享了學(xué)前融合課程建構(gòu)與實(shí)踐案例,幫助學(xué)習(xí)者更好地把握學(xué)前融合教育的教學(xué)方法與實(shí)踐策略。
本書既可作為高校學(xué)前融合教育相關(guān)專業(yè)的教材,又可作為實(shí)施學(xué)前融合教育的普通幼兒園教師以及學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)教師的職后培訓(xùn)教材,還可作為特殊幼兒家長(zhǎng)的參考性閱讀資料。
周念麗,華東師范大學(xué)學(xué)前教育系心理教研室主任,教授,碩士生導(dǎo)師。 研究方向是學(xué)前兒童發(fā)展發(fā)展與評(píng)估、學(xué)前融合教育、自閉癥兒童社會(huì)認(rèn)知、0-3歲嬰兒的早期關(guān)心與發(fā)展;學(xué)前特殊兒童的融合保教;0-6歲學(xué)前兒童的心理發(fā)展評(píng)估與輔導(dǎo)等。曾著有《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《0-3歲兒童觀察與評(píng)估》等多部教材與專著。
目錄
第一章學(xué)前融合教育綜論
第一節(jié)核心概念之析
一、學(xué)前融合教育
二、學(xué)前特殊兒童
第二節(jié)重要價(jià)值之觀
一、人文價(jià)值
二、經(jīng)濟(jì)價(jià)值
第三節(jié)實(shí)施基礎(chǔ)之思
一、哲學(xué)基礎(chǔ)
二、心理學(xué)基礎(chǔ)
三、文化基礎(chǔ)
第二章國際視野下學(xué)前融合教育法規(guī)概覽及啟示
第一節(jié)聯(lián)合國頒布的法規(guī)概覽及啟示
一、聯(lián)合國教科文組織的法規(guī)見與析
二、聯(lián)合國大會(huì)通過的公約見與析
第二節(jié)美國和英國頒布的法規(guī)概覽及啟示
一、美國相關(guān)法規(guī)的見與析
二、英國相關(guān)法規(guī)的見與析
第三節(jié)澳大利亞和日本頒布的法規(guī)概覽及啟示
一、澳大利亞相關(guān)法規(guī)的見與析
二、日本相關(guān)法規(guī)的見與析
第四節(jié)中國香港、臺(tái)灣地區(qū)發(fā)布的相關(guān)規(guī)定概覽及啟示
一、香港特別行政區(qū)相關(guān)規(guī)定的見與析
二、我國臺(tái)灣地區(qū)相關(guān)規(guī)定的見與析
第三章國際視野下的學(xué)前融合教育模式
第一節(jié)美國的學(xué)前融合教育模式
一、模式概覽
二、啟發(fā)性思考
第二節(jié)英國的學(xué)前融合教育模式
一、模式概覽
二、啟發(fā)性思考
第三節(jié)德國的學(xué)前融合教育模式
一、模式概覽
二、啟發(fā)性思考
第四節(jié)瑞典的學(xué)前融合教育模式
一、模式概覽
二、啟發(fā)性思考
第五節(jié)日本的學(xué)前融合教育模式
一、模式概覽
二、啟發(fā)性思考
第四章學(xué)前融合教育理論探索
第一節(jié)對(duì)學(xué)前融合教育意義的分析
一、對(duì)普通幼兒的意義
二、對(duì)特殊幼兒的意義
第二節(jié)學(xué)前融合教育模式的建構(gòu)
一、醫(yī)教結(jié)合模式
二、幼兒園融合教育模式
第三節(jié)對(duì)學(xué)前融合教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考
一、學(xué)前融合教育中的“環(huán)境”
二、學(xué)前融合教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
第五章特殊幼兒立場(chǎng)的學(xué)前融合教育
第一節(jié)保教安置
一、保教安置的依據(jù)
二、保教安置的實(shí)施
第二節(jié)計(jì)劃與干預(yù)
一、個(gè)別化教育計(jì)劃
二、保教干預(yù)的模式
第三節(jié)幼小銜接的實(shí)施
一、幼小銜接特點(diǎn)
二、幼小銜接策略
三、入學(xué)適應(yīng)期的教育策略
第六章滲透活動(dòng)中的學(xué)前融合教育
第一節(jié)學(xué)前融合教育中活動(dòng)的價(jià)值
一、生活活動(dòng)的促進(jìn)價(jià)值
二、游戲活動(dòng)的促進(jìn)價(jià)值
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)價(jià)值
四、運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)價(jià)值
第二節(jié)融合活動(dòng)促進(jìn)特殊幼兒發(fā)展案例
一、特殊幼兒在學(xué)前融合活動(dòng)中面臨的挑戰(zhàn)
二、通過活動(dòng)促進(jìn)特殊幼兒發(fā)展的策略
第七章促進(jìn)領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)前融合教育
第一節(jié)3~6歲兒童領(lǐng)域發(fā)展概述
一、五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)
二、幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展的意義
第二節(jié)特殊幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展策略
一、特殊幼兒在五大領(lǐng)域發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)
二、促進(jìn)特殊幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展的案例
第八章與機(jī)構(gòu)合作實(shí)施學(xué)前融合教育
第一節(jié)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作
一、尋找相應(yīng)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)
二、醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)
第二節(jié)與康復(fù)機(jī)構(gòu)的合作
一、尋找相應(yīng)的康復(fù)機(jī)構(gòu)
二、康復(fù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)
附錄學(xué)前融合教育課程建構(gòu)與實(shí)踐案例
參考文獻(xiàn)