圍棋是中華民族寶貴的文化遺產，是人類文明的重要載體。圍棋是學習如何“贏”的技術，也是陶冶性靈、涵養(yǎng)氣質、完善人格的首選方式。
    正所謂“古今豪杰輩，謀略正類棋”。歷史記載的許多帝王將相、文人雅士都是圍棋高手，今天，圍棋已成為很多有志之士的高雅追求。他們借助“對弈”這種“頭腦體操”拓展戰(zhàn)略思維、提高智識層次，通過“對弈”這類“沙盤推演”砥礪意志、提升博弈能力。但，若僅僅將圍棋理解為“競爭”亦不全面，圍棋作為天地之道，更崇尚和諧。那些燦若晨星的圍棋大師，在風云變幻的棋局中，面對來勢兇猛的“截殺”，和風細雨般“騰挪閃移”，自由揮灑，舉手彈指間，于廣袤的世界里謀求身體與靈
魂、自己與他人、個體與自然的和諧。一千個人眼里有一千局棋，也許，這正是圍棋的魅力。
    教育部、國家體育總局2001年下發(fā)了《關于在學校開展“圍棋、國際象棋、象棋”三項棋類活動的通知》，這極大推進了圍棋教育普及工作，讓圍棋走進千千萬萬青少年的世界。2022年高考作文(全國新高考Ⅰ卷)讓考生以圍棋術語“本手、妙手、俗手”為素材立意作文，體現了了解圍棋文化、提升圍棋素養(yǎng)對于當代青年的重要性。
    當前，圍棋在新時代正展現出盎然勃發(fā)的生命力，各種圍棋類書籍如雨后春筍般應勢而生。目前，主流圍棋書籍大致分為兩類：一類由知名專業(yè)棋手編寫，嚴謹精密，注重專業(yè)技能的提升；另一類
由從事一線教學的圍棋愛好者編寫，簡明活潑，突出趣味性和普及性。這兩類書籍皆為推進我國圍棋教育事業(yè)作出了顯著貢獻。
    隨著圍棋教育的迅速開展，人們對相關教材的思想性、系統(tǒng)性、實操性的要求愈來愈高。肩負發(fā)展圍棋事業(yè)的強烈責任感、使命感，我們挖掘、反思、梳理、歸納20余年圍棋教學實踐中的得失利弊，去粗取精，充分論證，大膽嘗試，推出了這套《三圍一聯圍棋教程》。
    這套教材貫穿著一條主線：下圍棋就是對弈雙方以圍地更多為戰(zhàn)略目的，通過一系列戰(zhàn)略運籌和戰(zhàn)術配合，采取精準的戰(zhàn)役手段來實現各階段、各局部之目標并取得最終勝利。沿著這條主線，《三圍一聯圍棋教程》構建了一個簡明扼要、系統(tǒng)清晰的邏輯框架，讓那些初次接觸圍棋的人也能對圍棋知識的全貌一目了然，對為什么要學、學什么、怎樣學做到心中有數。這套教材是一張通往“圍棋天地”的引路地圖！
    在教材前面我們提供了課程邏輯思維導圖和教學順序列表，教師在教學中對先講哪些、后講哪些可以了然于胸，既有綱目性的指引，又給予教師靈活發(fā)揮的廣闊空間。教材開辟“對局展示”和“對局簡評”專欄，記錄學員學棋成長的每一步歷程，有助于使用者溫習過往課業(yè)，及時了解自己的學習進度。本套教材注重包容，可以合縱連橫，能與各種風格的圍棋教材補充使用。
    “人間存弈道，煙雨總天晴�！被赝�20余年與圍棋相伴的日日夜夜，內心充滿了無限感慨，但更多的是感恩。在教材即將付梓之際，我們感謝圍棋界同人、廣大圍棋愛好者對我們的提攜、幫助與肯定。
    感謝聶衛(wèi)平老師、曹大元老師和華學明老師，在諸城的時間，他們給了我們高屋建瓴的指引。
    感謝湖北省體育局棋牌運動管理中心的譚東旗主任，2011年我們有幸在武漢受教于他關于圍棋作為競技教育、文化藝術的講話，堅定了我們回歸圍棋教育本原的信心。
    感謝來自全國各地廣大圍棋愛好者的大力支持，這些是我們矢志不渝推廣圍棋教育的不竭動力！
    盡管我們在這套教材上傾注了大量心血，仍不免掛一漏萬。懇請方家、使用者提出寶貴意見，以便后續(xù)完善。